部编版初中语文教科书自2017年投入使用,结束了多年来“一纲多本”的局面,其中“名著导读”作为新增板块引发教育界广泛的讨论和研究。“名著导读”板块共五个栏目,五个栏目环环相扣由浅入深地引导学生进入名著阅读,目的导向十分明确,具备很强的针对性和可操作性。“名著导读”板块的编排体现了“三位一体”和“一书一法”的教学理念,一方面导读篇目与单元主题、单篇课文以及单元学习目标联系紧密,另一方面导读板块利用先行组织者为教师的导读和学生的阅读提供思路和支架,重点突出阅读方法的指导,强调课内阅读与课外阅读的连接。目前的“名著导读”教学不断优化创新,但是仍存在一些问题:阅读习惯不佳、阅读目的被考试支配、名著导读课堂气氛低迷、考查方式呆板。这些问题产生的原因主要在于课业任务繁重下阅读时间不足、在中考指挥棒的影响下阅读目的过于功利化、学生的阅读兴趣动力不足、教师缺乏系统的培训研究,名著导读教学的科学性不足。因此,“名著导读”教学要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价层面着手进行改变。首先,教学目标要立足于“名著导读”整体,根据课标中关于不同体裁的阅读要求以及单元学习目标设计教学重点;其次,依托教材,合理利用“名著导读”板块设计教学内容,以教科书中的课文选篇或者原著中精彩故事为基点,突出教学的亮点,侧重阅读方法指导;再次,“名著导读”教学要灵活运用简介法、激趣法、任务驱动法激发课堂的活力;最后,多元的评价主体全面监测学生的阅读状况,多样的评价方式评估阅读效果,评价内容全面兼顾学生多方面能力的发展。优化“名著导读”教学设计要把这四个方面有机综合起来,达到激发学生阅读兴趣以及唤醒名著导读课堂活力的最大效力。