教师职业倦怠是指教师在从事教育教学工作中,由于不能顺利应对来自工作中的长期压力而产生的生理、情感、态度和行为上的衰竭和疲惫的状态。幼儿教师在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色,幼儿教师产生职业倦怠不仅危害教师自身,也不利于幼儿的健康成长。目前,对教师职业倦怠课题的研究主要以中小学教师为研究对象,很少以幼儿教师为对象进行研究,幼儿教师职业倦怠的研究还处于一种不太成熟的状态。因此,对幼儿教师职业倦怠进行研究具有极大的意义。通过问卷调查法与访谈法对长沙市普惠性幼儿园教师职业倦怠的现状进行研究,得出如下结论:长沙市普惠性幼儿园教师职业倦怠呈中等偏下水平,情绪衰竭最严重,其次是低个人成就感,去人性化水平最低。普惠性幼儿园教师职业倦怠在年龄、教龄、学历、婚姻、月收入、任教地区、任教幼儿园类型等人口统计学变量上有显著差异。人口统计学变量中的是否为班主任、任教班级对普惠性幼儿园教师职业倦怠均无显著性影响。工资待遇不佳、需要承担幼儿的安全责任、幼儿教师社会地位低、家长对幼儿教师工作缺乏理解与支持、保教结合的工作特征是普惠性幼儿园教师产生职业倦怠的主要原因。针对普惠性幼儿园教师职业倦怠的现状,需要探寻合理的应对策略。社会、幼儿园、教师个人三方面应共同努力来缓解、消除幼儿教师职业倦怠。社会可对幼儿教师建立合理期望、提高幼儿教师的社会地位和经济待遇、减轻幼儿教师工作负荷;幼儿园可加强科学民主管理、积极关注幼儿教师的职业发展与心理健康;教师个人可树立正确的教育观、积极疏导不良情绪、坚定职业信仰等。