《义务教育阶段语文课程标准（2022年版）》提出:语言运用素养是开展语文教学的基础,语言运用要使学生初步具备语感,形成语言经验,在具体情境中进行有效交流沟通,对语言文字具有情感。由此可见,开展语言运用素养教学是培育学生语文技能的基础,在文言文教学中培育学生对语言的建构和运用具有重要的价值意义。文章以新版语文课程标准为导向,分析现有文言文教学成果,明确语言运用的具体形式,对初中阶段文言文教学现状进行调查分析。文章将通过以下四个方面进行论述:第一章为绪论部分,该部分对此次研究的缘起、研究意义、核心概念界定、研究综述、研究思路与方法以及研究的创新点进行说明。第二章主要对初中文言文语言教学中存在的语音、词汇、语法、修辞四部分的特征进行论述。第三章分为初中文言文教学现状调查以及问题分析两部分。其中,现状调查从三个角度开展。首先,对H校某次期中语文试卷的文言文部分进行分析,把握初中学生文言学习的基本反馈。其次对学生和教师分别进行问卷调查,最后从语言运用的四个角度进行问题分析,分别得出文言积累不足、语感不敏锐、语理薄弱、运用欠缺的结论。第四章是对发现的问题进行策略探究,依据语言运用的四个角度分别根据语文教材、文言文教学方式、文本、师生四个方面进行阐述。提出了以文言语用为教学目的、语料积累为基础、语感和语理并行的教学策略。