情境教学法是小学语文童话教学较为常用的教学方法之一,它是教师利用各种素材创设典型场景以激发学生求知欲、帮助学生理解童话情境的重要手段。近年来,随着教学方法的不断改进,越来越多的教师倾向于借助各种媒介来创设情境,以实现教学效果的最优化。然而笔者通过阅读童话教学的相关文献发现,目前教师在应用情境教学法进行童话教学时还存在观念和方法上的诸多问题,这严重影响了童话教学的效果。鉴于此,本研究以情境教学法在小学语文童话教学中的应用为研究主题,主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等方法进行调查,以期发现目前小学语文教师创设童话情境的问题及其原因,进而提出相应的建议。首先,搜集并研读相关文献资料,对已有研究成果进行归纳与总结,明确童话、童话教学、情境、情境教学法的定义。其次,对情境教学法在小学语文童话教学中应用的状况展开深入调研,通过观摩多节童话课例以及对授课教师和学生进行访谈和问卷调查,发现小学语文教师在运用情境教学法教授童话类课文时存在如下问题:教师对情境教学法的认识存在偏差;教师对童话类课文重视不够;情境创设方式机械化、重知识灌输和道德说教。接着,根据课堂观察记录,结合问卷调查及访谈情况总结出导致上述问题存在的原因:一是教师课前准备不足,包括对教材的解读不深入、阅读面狭窄的问题;二是教师缺乏情境创设能力,体现在语言描绘能力和自主探究创新能力不足;三是教师忽视学生的主体地位。为了解决上述问题,明确情境教学法在实践中的操作要领,笔者又选择了优秀课例进行分析总结,从中汲取经验。最后,基于以上问题分析和原因探究,结合对相关文献和课例的分析,从立足于教材,充分备课;立足于学生,尊重个人感悟;立足于素养提升,提高情境创设能力三个方面提出了相应的建议。