“为解决城乡义务教育教学设施、师资队伍以及学生享受教育资源公平等问题,必须要重视农村基础教育事业的发展”是全面建设小康社会的战略要求,战略提出要彻底消除农村教育的薄弱环节和积累,防止农村教育成为中国未来发展中的薄弱环节,通过教育促进强国建设,为中国的伟大复兴做出一定的贡献。因此,高度重视农村教育,已成为当前我国农村教育的发展战略,国家大量投入教育经费,大力建设师资队伍,使得近年来我国农村教育事业在硬件设备设施和师资力量配置方面都有了显著的提高。2006年,教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（1）,目的是通过大量招聘高校毕业生到村任教的办法解决师资队伍的建设问题。在这一时代背景下,特岗教师应运而生,并且特岗教师的数量在逐年增长,这些高素质的特岗教师队伍成为了农村教育改革的强大杠杆,正在一点点地撬出农村教育的弊端。他们为落后的农村教育注入了强大的力量,初步解决了城乡教育不公平的问题,为教育改革中的城乡均衡发展贡献力量。关注特岗教师的成长是换一种方式地关心国家教育事业的发展,本文以特岗教师的归属感为研究,经过问卷调查,数据收集,面对面访谈,了解了合浦县特岗教师归属感不强的原因:教育当局对特岗教师不够重视;特岗教师工作量多,工作压力大;特岗教师缺乏培训和学习机会,自我专业发展意识淡薄等。结合产生这种现象的原因,从制度优化,学校管理,教师自身发展这三个方面为提高合浦县特岗教师归属感提出了一些建议。本文分为四部分:第一部分主要是从特岗教师的招聘和录用等相关的政策解读和理解出发,介绍合浦县特岗教师的相关情况,从理论和实践两个方面分析研究的价值。同时做好概念的界定,查找有关文献资料做好特岗教师、归属感和教师归属感这几个概念的界定,并在此基础上进行相关文献的综述,总结前人的研究方式和方法,找到本次研究的切入点并使用调查研究法和访谈法进行研究。第二部分主要是调查问卷的收集,数据的收集和分析以及对个别特岗教师归属感的访谈内容分析。问卷的设计分为三大部分:第一部分是被调查者的基本资料信息,包括性别、年龄、户籍、婚姻情况、学历等;第二部分是特岗教师归属感现状调查,采用量表分析,调查内容分为四个维度:一是调查教师生存状态,二是调查教师的工作情况,三是调查人际关系,四是调查教师的专业发展情况。第三部分是调查教师归属感的强烈程度和影响因素,是一道多选题。从问卷的调查和分析中了解特岗教师归属感的现状,总结分析影响特岗教师归属感的因素倾向,以便下一步的总结分析。通过问卷的数据整理和分析得出结论:影响合浦县特岗教师归属感的主要因素有年龄、班主任工作、住宿环境、工资、工作压力和外出学习这六个因素,并进行相应的讨论和原因分析。第四部分是关于提升合浦县特岗教师归属感的途径调查,针对研究结果、原因的分析,从制度优化、学校管理、教师自身方面提出了提升特岗教师归属感的建议:管理体系方面需要优化管理体系,薪酬福利制度要健全;学校管理方面要合理配置,工作难度适当减少;加强对教师的关心以及教师自身方面要转变观念,提高自我的专业发展。