基础教育优秀教学成果培育是一个解决实际问题、推进教学改革和提高教育质量的过程,其目的在于,通过加强一线教师的科研素质,促进教师专业发展,提高其教育教学水平,进而提升教育质量。本研究综合运用文献法、个案法、调查法、文本分析法、比较法,探究广州市基础教育优秀教学成果培育的问题。基于明确研究缘起、目的、意义、内容、方法、思路等内容和梳理相关已有文献的一系列研究工作,本研究对广州市基础教育优秀教学成果培育的基本情况及获奖情况进行了梳理,发现广州市基础教育优秀教学成果培育的内容主要反映我国基础教育教学成果改革与实践探索的重要成果;培育的主要过程包括:准确定位、理清思路、实践检验和成果总结。在整体梳理基础上,本研究对“双系统三平台中小学心理健康教育模式的创建与实施”、“身体练习体验理论探索与实践”、“普通高中语文教材文言文经典篇目选编与应用研究”、“问题解决学习在小学综合实践活动的应用研究”四个案例的培育状况进行了个案分析。研究发现,广州市获国家级基础教育教学成果奖的成果均聚焦于当前教育教学改革的重点难点问题,未获奖项目未能捕捉教育教学改革的重难点;获奖成果破解问题的思路十分新颖,未获奖项目破解问题的思路缺乏创新性;获奖项目经过长时间实践检验过程完整,未获奖项目缺乏长时间的实践检验;获奖项目有自己独特的平台进行推广,未获奖项目缺乏推广成果的平台;获奖项目的成果总结有灵魂、有骨架、有血肉,未获奖项目的成果总结缺乏精心的凝练。广州市基础教育优秀教学成果培育面临的问题主要有:对培育成果的方向性把握不准、培育的成果缺乏创新性、培育的成果缺乏实践检验和推广、培育的成果总结不够规范。为改进现状,要把握基础教育优秀教学成果的方向、鼓励激发教师发现问题、解决问题的创新性思维、建立联动的教学成果实践和推广平台、增加基础教育优秀教学成果培育的成果总结与凝练方面的培训。