教师职业倦怠是指教师在长期的压力体验下所产生的态度、情绪、行为等的衰竭状态,它不仅影响教师的身心健康,还会对学校教育、学生发展等产生很多不利影响。中小学教师承担着教书育人的重任、承载着来自社会的高期望,其职业倦怠问题更是受到广泛关注。在以往职业倦怠研究的基础上,本研究主要探讨中小学教师职业压力、工作满意度、心理资本与职业倦怠的关系,旨在为减缓教师职业倦怠、提高教师身心健康、促进教育事业发展等方面的对策提供参考。本研究采用黄梅珍编制的《教师职业压力量表》、胡咏梅编制的《教师工作满意度量表》、谢颖等编制的《中小学教师心理资本问卷》、徐富明等编制的《中小教师职业倦怠量表》四个工具,对湖南省的部分中小学教师进行问卷调查,利用SPSS19.0、AMOS17.0对数据进行描述统计、相关分析、回归分析等统计处理,得出以下结论:1、中小学教师职业倦怠有学段、教龄的差异;2、中小学教师职业压力有学段的差异;3、中小学教师职业压力、工作满意度、心理资本(任务型心理资本和人际情感型心理资本)、职业倦怠两两相关;4、中小学教师工作满意度在职业压力和职业倦怠之间有部分中介效应;5、中小学教师心理资本(任务型心理资本和人际情感型心理资本)在职业压力和工作满意度之间有调节效应;6、心理资本调节职业压力对工作满意度的影响,也可通过工作满意度进一步影响职业倦怠,即心理资本、工作满意度在职业压力和职业倦怠之间存在有中介的调节作用。