古诗文是中华优秀传统文化的重要载体,承载着深厚的文化底蕴和丰富的人文内涵,古诗文教学作为中小学语文教学的重要组成部分,与学生语文素养的提升、高尚道德情操的培育、审美鉴赏创造能力的激发息息相关,现行的部编小学语文教材增加了古诗文篇目的选编数量,古诗文教学也越来越受到重视。但是随着小初独立办学现状与义务教育语文课程整体性特征的矛盾不断凸显,学生从小学升入初中在古诗文学习中易出现兴趣减退、能力脱节等情况,因此古诗文阅读教学小初衔接的重要性逐渐被看到。小学阶段做好小升初古诗文教学的衔接,有利于充实学生的古诗文知识积累、提升学生古诗文阅读能力,促进教师专业化成长,对于素质教育的发展和语文课程改革的深化具有重要意义,对学校德育、美育工作在语文课程中的渗透也有重要帮助。为减少现存问题,使古诗文阅读教学在小升初阶段得以顺畅衔接,本研究采用文献分析法、访谈法和内容分析法,首先对古诗文阅读教学小初衔接的相关研究成果进行梳理,力求把握相关问题的研究现状,并借助访谈的方法对一线教师和学生展开调查,结合案例了解古诗文阅读教学小初衔接的现状,通过对现状的分析发现教师在古诗文教学小初衔接的工作中还存在诸多问题,包括:教师对教学衔接的理解需要纠偏、小初教师的古诗文教学方法差异较大、教师对相邻学段的教材及学情了解不足、古诗文阅读教学存在应试导向。结合对访谈结果的分析和对教材、课标等内容的研读,本研究从内因与外因两方面对以上问题的成因进行探讨,归纳出教师衔接意识与衔接能力不足、课程标准在实际教学中的指导作用缺乏、应试教育观念影响下忽视了对阅读习惯及方法的培养、学校对教学衔接的重视不够等原因。在此基础上本研究结合问题与成因、依托教材分析和案例论证,提出小学阶段做好古诗文阅读教学小初衔接的策略:结合对教材的分析,引导学生做好古诗文相关知识的积累和衔接;强调学习方法的掌握,促进理解能力和思维能力的提升与衔接;通过优化课堂设计,做好学生阅读兴趣的增强和衔接;做好课堂内外的结合,促进学生良好阅读习惯的培养和衔接;聚焦评价的多样化和连续性,达成评价内容与方式的衔接;加强小初教师的交流合作,提升教师的衔接意识和能力。以上针对古诗文阅读教学小初衔接策略的探讨,希望能够引起小学教师对古诗文阅读教学衔接的重视,提高教学衔接的意识和能力,为一线教师开展教学衔接工作提供一点参考和借鉴。