本文从新课程理念下对中学数学课堂教学的要求和中学数学教学的现状出发,阐述了课题研究的背景与意义。首先从理论方面给出了课题提出的背景和研究现状、目的和意义、理论依据与研究方法,研究了校本课程的内涵与特征、开发程序与开发策略,然后介绍了差异教学的前期准备,包括差异的类型、差异对教学的影响以及如何对学生之间差异性作调查比较,最后提出了校本课程下关于差异教学的几点教学策略与建议,包括差异教学如何在课堂内和课堂外实施、对于差异教学的评价以及影响差异教学的几点外界因素等。文中包括,以访谈和调查问卷等多种形式了解学生的数学学习现状和学习数学的兴趣、目的、方法,以及自己对于现阶段学习数学的感受体会,全面了解学生在数学学习中的差异、潜在优势领域以及学生的发展方向,以学校为基地,结合学校的实际情况,由学校的成员开发相应的课程供学生学习所用,同时有针对性的设计出适合校本课程的差异性教学流程,由学生自主学习,小组合作互助;另外,通过个别例案说明了自己对差异性教学在课堂实施的一些做法和心得体会,比较了差异性课堂教学与传统的数学课堂教学在实施上的异同,以及两者取得的效果。从以人为本的角度具体而客观地描述了学生各方面的情况与特征,有针对性地采取措施去使得学生扬长避短,努力寻找适合学生自身特点的教与学的方式方法,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展,对于如何进行多元化弹性组织管理的教学提出了自己的观点与看法,重点研究了如何在实践中实施这些想法以及收到的具体效果。