随着信息技术和教学理念的不断更新,以及小学英语课程改革的不断深入,课堂教学方式与网络多媒体紧密联系起来,而翻转课堂教学模式就是适应于网络社会发展的新型教学模式。所谓翻转课堂,就是在信息化环境中,教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。因此,本研究以建构主义理论、掌握学习理论及合作学习理论等为理论指导,在小学英语课堂中设计一个学生课前通过观看教学视频进行自主学习,师生课堂进行协作学习等活动的并以学生为中心的个性化课堂模型。本研究通过对学生的学习态度,课堂的积极性等多个维度的测量与观察,验证翻转课堂教学模式是否比传统教学法更有优势;翻转课堂教学法能否提高学生的学习兴趣以及学生对该教学法的态度。本文以大连中山区解放小学六年级两个班共90名学生为受试对象,这些学生被分成实验班和控制班。实验从2015年9月开始,12月结束。实验中,我们在实验班学生中实施翻转课堂教学模式,控制班仍然沿用该校现行的英语教学模式。实验前学生的英语水平差异不显著。在测试、访谈和统计软件SPSS的帮助下,作者进行数据的收集和分析。结果表明,与传统的英语教学模式相比,翻转课堂教学模式更有优势,且学生对翻转课堂教学模式持积极态度。通过进行翻转课堂教学模式的实验,本文对小学英语翻转课堂教学模式的进一步研究和设计提供了参考。