在现阶段义务教育与素质教育实施背景下,问题学生的教育转化是广大农村初中面临的一个重点和难点问题。首先,面对中考升学压力,农村初中往往过于重视学生的成绩而忽视对问题学生的关注与转化。其次,农村初中多数问题学生来自于弱势家庭,如家庭贫困、父母离异等,如若不加以干预,则不利于实现教育的公平性,还会拉大城乡教育水平之间的差距。第三,电话、微信等现代电子家访方式使师生之间缺少零距离的接触互动,不利于问题学生行为的有效转化。鉴于此,笔者决定以工作单位为例,深入研究入户家访对问题学生的转化效果,希望对广大农村学校有一定借鉴意义。基于交叠影响域理论、马斯洛需求层次理论、家庭文化资本理论等三大科学理论的指导,结合工作单位实际,笔者编制了旨在调查HS初中问题学生及其入户家访现状、问题学生转化效果的三份问卷,运用普查法将问卷发至教师、学生和家长。在收集、整理问卷数据的基础上,针对重点问题,笔者又采用访谈法向学校领导、教师、家长和学生获取有效信息,最终呈现出HS初中问题学生及其入户家访现状。同时又借助比较研究法分析入户家访前后学习型、纪律型、品德型、心理障碍型等四类问题学生14个问题行为的变化情况。为进一步丰富研究成果,笔者还采用案例分析法,辅之以访谈法,选取李某、葛某两名典型问题学生,遵循个案基本情况——个案问题行为总结及产生原因——入户家访策略——个案问题行为转化效果的思路进行研究。基于科学的理论指导,借助有效的研究方法,在对收集数据进行整理分析之后,本研究最终得出结论,即入户家访对农村初中问题学生的转化具有显著效果。主要表现在以下几方面:学习型问题学生在作业完成与上交、听课状态以及学习成绩方面的做法普遍有所改善,部分逃学和沉迷网络游戏的学生,其行为也得到有效克制;纪律型问题学生在上课与午休时的纪律表现较家访之前有明显好转,学校里的打架斗殴现象也得到根本遏制;品德型问题学生中否认所犯错误、欺负弱小以及不尊重师长的人数呈逐步递减趋势;心理型问题学生中自卑自闭、自残、抑郁的行为得到明显缓解。鉴于此,HS初中为转化问题学生而采取的入户家访措施十分具有现实意义,对广大农村初中甚至是城区初中都有较好的指导作用。最后一章,笔者还就如何提升农村初中入户家访工作效果进行了策略研究,既有宏观视角,即学校加强重视程度、家庭给予积极配合、社会提供大力支持,也在微观层面进行了科学的策略指引,如学校要加强入户家访制度建设,重视教师培训工作、提升教师入户家访水平,扩大教师家访宣传力度、积极争取家长配合;家长要树立正确教育观念、认识家庭教育的重要性,要积极提升自身修养、运用科学方法教育孩子,要加强与教师的日常联系,主动邀请教师家访;政府完善制度保障、形成正确舆论指导,社区开设公益课堂、宣讲家庭教育知识,发挥村委协调作用,积极配合教师家访。