《幼儿文学》作为学前教育专业的一门理论和实践、知识与技能并重的专业核心课程,由于各种因素的限制,其教学情况并不理想,在培养幼师的人才培养上并没有很好发挥作用。根据职业院校学前教育专业人才培养要求,探讨研究《幼儿文学》课程教学改革势在必行。本文在研究《幼儿文学》课程特点的基础上,针对教学情况通过问卷调查访谈、课堂观察等方式了解教学现状。并从职业技能培养的角度对教学中存在的问题进行剖析。以幼师职业技能培养的岗位要求为依据,根据职业院校的人才培养要求,提出《幼儿文学》课程职业技能培养的教学模式。通过对三所职业院校学前教育专业的师生,针对《幼儿文学》课程教学情况进行调查访谈,收集资料,并结合任教期间的课堂观察,总结其教学存在的问题:学校对《幼儿文学》课程的重视不够、课时设置太少、缺少教学指导纲要、缺少“双师”性教师、教学目标没有体现职业技能的培养、教学过程实践环节欠缺等,所以《幼儿文学》目前的教学无法达到职业院校人才培养要求。《幼儿文学》课程教学要想符合职业院校的人才培养要求,就要以“学生为本,应用为先”,打破教师讲授为主的传统教学模式,在实践实训教学理念的指引下,培养学生的职业技能。本研究根据《幼儿文学》课程特点提出“案例学习---阅读鉴赏---作品创编---展示交流-----表演讲授”五段式教学模式。根据职业院校人才培养要求,提出职业技能培养的教学模式:优化教学内容,采用模块化教学;注重培养学生自主学习的能力,采用项目化教学、任务驱动自主化教学;注重实践实训,采用实践实训化教学;注重技能培养,采用工学结合模式。在课程评价方式上提出建立多元化的评价体系。《幼儿文学》课程教学应理论与实践相结合、知识与技能相结合、实训与实用相结合。在教学中采用多种教学方法,多元化的评价方式、加强师资培训、通过学校与幼儿园合作等途径,保证《幼儿文学》课程职业技能培养模式的教学实施顺利进行。