【目的】
　　本研究旨在建立教育护士核心能力指标体系，并计算各级指标权重，对指标体系进行信效度的检测，为教育护士核心能力评价提供参考依据。
　　【方法】
　　(1)文献研究法
　　通过中外文数据库及网站资源收集国内外关于教育护士的相关资料，重点关注国内外核心能力理论和护士核心能力相关的研究，建立教育护士核心能力指标框架。
　　(2)知情人士访谈法
　　基于主题研制的访谈提纲，对20位接受过教育护士培训的人员和5位教育护士及8位护理教育专家进行半结构式访谈，以了解样本医院教育护士培养现状及护理人员教育培养需求，并依据专家意见完善能力评价指标。
　　(3)德尔菲法
　　选取来自浙江省、河南省、广东省三个省份的28名专家进行咨询。参与组织教育护士培训的专家有9位，担任教育护士考核评委的专家有7位。采取电子邮件和问卷星相结合的方式发放咨询表，当专家建议趋于一致时结束咨询。
　　(4)问卷调查法
　　选取广东、浙江两个省份，采取方便抽样和滚雪球抽样相结合的方式进行问卷调查。在正式问卷调查前，通过预调查和对调查员的培训来控制质量。本次问卷调查共回收了350份问卷，剔除无效问卷后回收298份。在此基础上对教育护士核心能力指标进行信效度检验。
　　(5)统计学方法
　　运用EXCEL2013及SPSS25.0对收集的数据整理与分析，并采用改良德尔菲计算指标权重。
　　【结果】
　　两轮专家咨询的积极系数分别为89%和100%，权威系数在0.84-0.94范围内波动，最后一轮协调系数为0.243。构建教育护士核心能力指标体系，确立了8个一级指标，20个二级指标，53个三级指标。一级指标分别为教学能力、临床护理能力、规划教育活动能力、职业素养、运用护理教育程序能力、评判性思维能力、专业发展能力、人际交往能力，其对应的权重值分别为0.1326、0.1298、0.1269、0.1258、0.1224、0.1218、0.1212、0.1195。对教育护士核心能力指标体系信效度进行检验，结果显示条目分析的t值在5.865-18.983范围内波动，P<0.05.一级指标的Cronbach’sα系数在0.902-0.962范围内波动，总体Cronbach’sα系数为0.990。一级指标CVR在0.78—0.99范围内波动，总体CVR为0.89；因子分析中KMO值为0.955，提取了8个公因子，累计方差贡献率达69.966%。
　　【结论】
　　本研究基于德尔菲法构建了教育护士核心能力指标体系，确立8个一级指标，20个二级指标，53个三级指标。确立了权重并检测了指标的信效度，为教育护士核心能力评价提供了参考依据。
　　【创新与不足】
　　1.研究创新：依据核心能力理论与角色理论，建立了基于德尔菲法的教育护士核心能力指标体系，填补了国内这一领域的研究空白，为教育护士核心能力的评价提供了标准化工具。
　　2.研究不足：为了提高指标的实用性，需要对指标的评价的标准、方法及工具等做详细说明；指标的表述有待进一步规范。受疫情影响，问卷调查的样本可能存在一定偏倚。