表情是一种传递情绪信息的非言语沟通形式,儿童早期在不同的情境中通过模仿他人的表情学习如何运用表情来表达情绪。由此可知,表情模仿能力对儿童的社会认知发展起到了重要的作用。在关于自闭症儿童模仿能力的实证研究中,不少研究发现自闭症儿童的表情模仿能力存在明显缺陷,使其日常生活的情绪交流受到影响。目前,国内外有关表情模仿的研究日益增多,但针对自闭症儿童表情模仿训练的研究成果仍较少,缺乏相应的实践经验。据相关文献表明,为自闭症儿童提供镜像反馈的视觉支持能够有效促进他们模仿能力的发展。因此,本研究立足于表情模仿的关键认知过程,即注意到表情,记住表情,再现表情并作出反馈,对两名自闭症儿童实施一对一形式的基于镜像反馈的表情模仿训练,通过考察训练前后儿童表情模仿能力的变化情况,以验证基于镜像反馈的表情模仿训练的有效性。本研究运用单一被试研究中的A-B-A′型设计,通过自编的自闭症儿童表情模仿能力考察表,分别对两名自闭症儿童在基线期、干预期和追踪期的表情模仿能力进行考察,每次表情模仿能力考察的得分即为1个数据资料点。在干预期中,本研究依据表情模仿的关键认知过程,制定了适用于两名自闭症儿童的表情模仿训练方案,以此分别对被试甲展开了24次训练,对被试乙展开了30次训练,每次表情模仿训练的时长约为40分钟。在整个研究期间,共收集被试甲32个数据资料点,被试乙36个数据资料点,并采用视觉分析和C统计对所收集的数据资料进行分析,以检验基于镜像反馈的表情模仿训练的成效。另外,本研究在训练前后对自闭症儿童的教师及家长进行了访谈,旨在作为表情模仿训练的社会效度评价。研究结果表明:（1）基于镜像反馈的表情模仿训练对提高被试的表情模仿能力具有良好的即时成效和维持成效,且被试对愉快表情的模仿能力和对生气表情的模仿能力均得到积极的发展;（2）对被试所开展的基于镜像反馈的表情模仿训练具有较高的社会效度。本研究建议,对自闭症儿童实施的表情模仿训练可立足于表情模仿的关键认知过程,利用镜子为其提供视觉上的支架。此外,训练应结合相关的情绪情境和适当的训练策略,以促进自闭症儿童表情模仿能力的发展。