生命教育是一种全人教育,旨在促进学生生理、心理等全面发展。大学生是祖国的未来,是社会主义事业的优秀建设者和可靠接班人。但在现实生活中,一些大学生漠视生命,自伤、伤人等现象却时有发生,令人痛心。大学时期是大学生成长和发展的关键期,在价值多元的现代化社会中,以何种价值观引导大学生正确看待生命、发展人生,过一种有价值、有意义的生活,成为当代大学生发展的重要论题。本文以大学生为研究对象,采用文献研究法对高校大学生生命观的相关概念、主要内容、总体目标、基本原则及价值等内容进行论述,从马克思恩格斯、中国共产党人以及中华优秀传统文化中的生命观中深入挖掘开展大学生生命观教育的理论来源。通过调查分析法、案例分析法,对大学生生命观以及生命观教育的现状及成因进行分析总结。研究发现,大学生生命观状况总体上是积极的、健康的,多数大学生能够把握生命本质、重视生命感知、注重生命感体验、甘于生命帮扶、勇于自我调试、乐于生命尊重,但部分学生存在生命意识缺失、生命情感冷漠、自我意识迷失、承压能力较差的问题;家庭、学校和社会的生命观教育总体上是积极的,但高校生命观教育存在师资力量薄弱、教育内容供给空泛、教育方法创新不足等问题。造成这些问题的主要原因是高校生命观教育师资队伍不合理、生命观教育体系不健全、生命观教育脱离实践体验、心理危机干预机制尚未完善。因此,高校首先要完善大学生生命观教育课程体系,开设生命观教育相关课程、发挥思政课和课程思政在生命观教育中的重要作用。其次,开展生命观教育实践活动,加强中华优秀传统文化教育,挖掘校园文化、网络文化和优秀影视文化中的内在潜力和生命情感,让大学生在生涯规划中明确生命目标、在社会实践和志愿服务中创造生命价值。再次,加强大学生心理危机预防干预,建立大学生心理危机预防干预体系、构建家校合作的危机预防干预平台,针对不同学生群体进行危机干预。最后,加强大学生生命观教育队伍建设,整合教师资源、加强教师培训、提升教师的教育能力。生命观教育是一项系统工程,高校对大学生开展生命观教育要着眼于对大学生自然、精神和社会生命的关切,帮助大学生实现生命的价值。