基于实用主义提出的STEM教育后,对整个科学课程教育提出了新的要求和挑战,要求科学课程教育在关注科学知识传授时,更应该关注学生利用科学知识方法解决问题能力培养,科学实践能力培养。我国的小学科学课程重点以培养学生的科学素养,包括了以科学知识、科学思维方法和科学精神为主的培养,但是对实践能力的关注度不是太高,因此STEM的教育理念对小学科学课程教学有借鉴意义。本文以石家庄新华区小学为例探讨STEM视域下小学科学教学实践,具体包括以下四部分内容:首先,明确STEM的教学理念与小学科学教学课程标准的互补性。STEM的教学理念与小学科学教学课程标准的要求具有内在的联系性,表现为教学目标关联性、课程内容关联性、教学理念的关联性。以建立了STEM视域下的小学科学课程教学定位,包括课程目标定位、教学理念定位、完善教学内容、选择教学方法、设计教学评价。其次,明确了教学的理论依据和实施原则。建构主义和从做中学作为研究理论依据,并依据理论依据和STEM视域下的小学科学课程教学定位,提出了实施教学的原则。具体包括科学概念的习得性原则、科学能力培养的实践性原则、科学思维培养的严谨性原则、培养综合性科学素养原则。然后,调查STEM视域下石家庄新华区四所小学科学教学实施现状,结果发现小学科学教学目标落实不到位、教学内容较窄、教学方法不符合课程要求、教学评价缺乏全面性。最后提出了改善STEM视域下小学科学教学实践策略。本文从以下四方面提出改善的策略。第一,强调以科学素养培养为核心的教学目标。包括加强教师对科学素养的理解;了解STEM与小学科学课程标准的互补性。第二,深度开发科学课程教学内容。包括拓展课程教学内容的广度;拓展课程教学内容的深度。第三,教学方法综合考虑科学素养培养价值。教学方法的选择应该关注科学知识的生成性;注重解决问题能力培养;关注学生科学思维的训练。第四,建立关注科学素养培养的评价体系。包括构建科学素养水平的评价体系;构建科学素养水平的评价水平维度;构建系统的评价机制。