批判性思维是21世纪要求学生掌握的一项必备技能,也是深度学习理论强调的核心思维品质。《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次将思维品质纳入英语学科核心素养的要素当中。由于批判性思维能力是衡量学生思维品质的重要维度之一,因此,培养学生批判性思维能力也渐渐成为高中英语学科教学过程中的重点内容。高中英语写作课是考查学生主观输出观念、发展学生批判性思维的教学手段。受应试教育的影响,大多数英语写作课堂只注重提高学生的写作成绩,学生的写作能力普遍处于浅层次的状态。在这样的学情下,构建能让学生进行深度学习的英语写作课堂是可以改善种情况的一种良好的方式,从而实现对学生思维品质的培养。鉴于此,本研究构建了基于深度学习理论的高中英语写作教学模式,并在该模式下进行写作教学活动设计,从而实现对学生批判性思维能力的提高。本研究以哈尔滨市某高中高二两个班的学生作为研究对象,并试图回答以下两个研究问题:第一、目前高中教师和学生在英语写作课堂中对于批判性能力培养认识和应用的现状如何?第二、基于深度学习理论的英语写作教学能否培养学生的批判性思维能力?首先,作者通过问卷和访谈对实验前教师和学生在写作中对于批判性思维能力认识和实操情况进行调查。然后,随机选择其中一个班为实验班,在深度学习理论的指导下设计并开展了12周的英语写作教学研究。另一个班则为对照班,依照传统写作的讲授模式来教学。在教学实验后,通过写作测试和问卷的形式再次调查学生的批判性思维能力水平和写作水平。将研究过程中收集到的研究数据用SPSS 22.0进行分析。研究发现:第一,现阶段高中教师对于批判性写作的认识较少,付诸的实践和重视程度都不够。高中生几乎没有运用批判性思维模式来进行英语写作。第二,基于深度学习理论的写作教学能够有效提升高中生的批判性思维能力,特别是在解释能力、说明能力这两个方面,提升的分数均值均大于0.5。相比较而言,评估能力和推论能力提升得较少,提升的分数均值小于0.3。在这其中,说明能力提升得最多,而推论能力提升得最少。总之,在深度学习理论指导下的英语写作教学能够明显地提高学生在写作过程中体现的批判性思维能力。由此可见,基于深度学习理论的英语写作教学的实施能够在培养学生批判性思维能力和提高写作水平方面有重要的影响。最后,本研究为高中英语写作教学中学生批判性思维能力的培养提供了一些教学启示。