依托项目的语言教学对我国英语教师和学习者而言是一种新的理念和实践。本论文试图通过个案研究了解教师和学生在实施依托项目的英语教学过程中会遇到什么样的困难和问题以及教师从对这些困难和问题的反思中所获得的专业发展。　　本论文基于对依托项目的英语教学模式的阐述以及对英语教师专业发展模式的理解，认为通过体验依托项目教学过程及其问题可以促进其对教学的反思和认识，从而促进其自身的专业发展。论文对一个初次尝试应用依托项目教学模式的大学英语教师指导11组项目（50名同学）为期八周的教学实践进行了描述，尤其是采用了课堂观察、教学日志、访谈等方法对教师和学生在教学过程遇到的困难和问题进行了梳理。分析定性方法所得数据表明，教师遇到的主要问题包括:学生的项目兴趣和投入不易调动和维持，指导学生进行研究设计的能力不足，对一些学生项目的内容缺乏专业知识，缺乏足够的指导和展示时间，其研究者角色可能干扰其教师角色。学生遇到的主要困难和问题包括:不太适应依托项目教学的方式、团队合作能力不强、自主学习能力不强等。教师从对这些困难和问题的反思中获得了一定程度的专业发展，尤其是作为依托项目教学实践者的专业技能得到了提升。　　本研究得出如下结论:初次采用依托项目教学法的师生在适应这种模式之前必然会遇到许多教学上的困难和问题，教师的反思对于其教学实践和专业发展十分必要且有利。