一个完整的语篇包括两部分：元语篇和主语篇。元语篇是关于语篇的语篇，它不是命题的内容，而是用来连接和组织命题，表达作者对命题的态度，并与作者进行交流。元语篇又包括篇章元语篇和人际元语篇。　　 本文有重要的研究意义。首先，目前元语篇引起了越来越多国内外语言学家的关注，他们对元语篇进行了丰富的理论和实证研究。国外学者对元语篇的研究较为丰富，但其研究主要是在母语为英语的条件下进行的；国内学者的研究主要局限在中国大学生使用元语篇手段的情况。对中国研究生使用元语篇手段的情况则实属少见。因此本文将弥补其中的不足。第二，为英文写作带来理论和教学上的启示。研究结果表明，元语篇在写作中的作用不能扩大。正确使用元语篇可以提高写作质量，而误用或不用都会影响到写作质量。这无疑启发教师在写作教学中应正确恰当地教授元语篇。第三，提高英语作为第二语言的学习者的写作水平。本文的研究结果也使英文学习者受到启发：即如何在写作正确运用元语篇，如何与读者沟通等。　　 本文收集了中国研究生英语及非英语专业的60篇随堂作文，采用了定量分析和定性分析的方法，包括描述统计分析，独立样本T检验，相关性分析等。通过对中国研究生使用元语篇手段的情况的研究，本文旨在回答以下三个问题:1)研究生英文写作中的元语篇手段的研究运用有哪些规律？2）英语专业和非英语专业研究生在英文写作中运用语篇手段方面有哪些异同?3）研究生英文写作中的元语篇手段的运用与写作质量之间有什么关系?　　 研究结果回答了本文提出的三个问题。第一，研究生运用元语篇手段的一般规律包括宏观和微观规律。宏观规律是：英语及非英语专业研究生运用篇章元语篇的数量大大多于人际元语篇。这体现了篇章元语篇在写作中的重要作用，而人际元语篇的作用相比次之。微观规律是：两组学生都较多使用逻辑连接词、委婉词、态度标示词及序列词。第二，英语及非英语专业在元语篇手段运用上有明显差异，主要体现在篇章元语篇上的差异，因而造成了整个元语篇运用的差异。在微观层面上，主要是在篇章衔接词上运用的差异。非英语专业学生比英语专业学生使用篇章衔接词多，且差异明显。这意味着非英语专业存在滥用篇章衔接词的现象。第三，研究生英文写作中的元语篇手段的运用与写作质量总体而言不存在正相关，但在篇章元语篇和人际元语篇的运用与写作质量的关系的上，英语专业和非英语专业都分别存在正相关。微观层面上，非英语专业在委婉词的使用上与写作质量存在显著正相关。这表明，正确地运用元语篇手段能够提高写作质量，而不用或过度使用则会产生负面影响。最后，本文基于研究结果提出了一些教学上的建议和未来的研究方向。