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◆摘 要：红色文化具有重要的教育价值，幼儿园教学应当基于幼儿的身心特点，以积极向上的形式，开展了爱国主义教育教育，帮助幼儿从小接受爱国主义教育，树立正确的价值观，培养勇敢、坚强、善良的优秀品质，在幼小的心灵中播下爱国的种子。沉浸体验式的教育是以幼儿为中心，让幼儿真正的融入到幼儿园的红色文化教学中，为幼儿创设一个红色文化的教学的环境，激发幼儿更好的学习红色文化、传承红色文化、发展红色文化。
◆关键词：沉浸体验式;幼儿园;红色文化教育实践
一、环境创设，激发幼儿参与到红色文化学习中
环境对孩子们有潜移默化的熏陶作用，通过教研，老师们也制定了環境创设方案，将红色文化在幼儿园环境中体现，让孩子们耳濡目染，感受红色氛围。我们与幼儿一同创设凸显红色文化氛围的环境，让幼儿能与环境互动，让环境为课程服务。
在环境创设中，教师可以将与红色主题相关的物品展示在各个角落，如红军帽、斗笠、蓑衣、背包等，幼儿随手可及，可以拿来进行各种游戏;配合红色主题活动，在各区域投放相关材料，如手工区里有编草鞋的材料，美工区里有做红色宣传标语的材料等。在门厅、玄关处，教师也可以设置“红色回忆”主题墙，将地下交通员护送伤员、遇见敌人机智躲避、巧妙运送物资等中央红色交通线上发生的动人故事进行展示;并将师幼、亲子追寻红色文化的照片和记录贴在楼梯文化墙上，幼儿经过便可阅读，常几个人一起讨论墙上的内容。教师还和幼儿、家长一起收集各种材料，如石头、竹块、木板、轮胎等，根据幼儿园户外地形特点，创设“山坡”“山洞”“河流”“小路”，把轮胎垒起来做“碉堡”，堆起来当“战壕”，组合成“装甲车”，架上木板当“小桥”等模拟中央红色交通线的环境。使得幼儿在这样的环境中感受到红色文化的熏陶。
二、活动开展，提高幼儿对于红色文化的认识
教师可以为幼儿开展红色系列的文化，比如说请当地的革命抗战英雄，为了让幼儿、教师听到最生动的故事同时，邀请革命英雄生动形象的讲解革命抗战的真实场景在听完英雄的故事后，还可以请幼儿讲他自己知道的红色故事，开展“小小故事员国旗下讲红色故事”活动。幼儿园还可以还开展红色歌曲传唱活动，定期组织亲子进行参观活动，如参观博物馆、红色纪念馆、让教师、家长、幼儿浸润在红色文化中。同时还可以开展“红色电影院”游戏活动，基于儿童视角上映了《鸡毛信》《小兵张嘎》《报童》《英雄小八路》《红孩子》《闪闪的红星》等经典影片。幼儿自主选择电影票进入教室，沉浸于别样的红色教育课程，回顾经典红色记忆。看到精彩之处，幼儿掌声雷动，无不赞叹英雄机智英勇、不怕困难的精神，革命的红色种子悄然播种于小小心田。
三、游戏展开，促进幼儿对于红色文化的认识
将红色文化融入到游戏中，在教学中发掘幼儿对于哪段红色文化感兴趣，通过这段历史为幼儿设计游戏内容。比如，幼儿对发生在中央红色交通线上的战斗故事非常感兴趣，因此，教师根据幼儿发展特点，设计“红色交通线”户外体育游戏，让幼儿在充满挑战、富有情节的游戏中发展走、跑、跳、钻、攀爬、匍匐等动作，在体育游戏中体验红色历史，激发民族自豪感和责任感，传承红色基因。
教师要为幼儿创设多样化的游戏形式，如“走”：在不同材质上走，平衡木、砖块、轮胎、奶粉罐等;在高矮不一高度上走;直线走、曲线走、绕障碍走;单独走、背背篓走、挑扁担走、提“油瓶”走……教师与幼儿共同商讨并创设“红色交通线”的场景，使得游戏更加的丰富多次。
随着幼儿认知的不断积累，搭建能力的不断提高，“红色交通线”游戏的内涵越来越丰富，整合的内容越来越多，幼儿自发以小组形式自主设计线路图。线路由一条到多条，由平行到交叉，错综相连，“翻山越岭”“羊肠小道”等一条条“红色交通线”逐渐呈现出来。幼儿在器械的使用也越来越丰富，将一些生活化、本土化的材料都用到游戏的建造过程中，如高桌、木梯、竹梯、竹凳、竹椅、各类易拉罐、大小不一的木块等，使得幼儿的创造力不断发挥出来。在这些交通线上，幼儿有的使用背篓运送“物资”，有的用扁担挑“拥军物资”，有的推独轮车运送“武器”，还有两人合作抬担架运送“伤员”，幼儿都从不同的角度挑选材料。通过“红色交通线”游戏，幼儿体验了红色历史，感受了成功，磨炼了意志，学习了协商、合作，培养了勇敢、坚韧、不怕困难、勇于挑战、有责任心的红色精神。
四、故事引入，提升教师对于红色文化的建设的认识
为了让教师更好地了解湖北的红色文化，幼儿园可以请党史办人员或老一辈党员同志来园为教师讲解中央红色历史，感受红色革命所承载的革命精神，同时组织教师观看本土红色话剧《信仰》、观看献礼中央红色交通线创立90周年五集系列纪录片《永恒的血脉》、读中央红色交通线图志《永恒的血脉》、学习文章《红色永定 成功从交通线走来》等。幼儿园还可以组织教师去到红色革命根据地，通过实地体验，感受革命先烈们为理想而奋斗的光辉历程和无私无畏的高尚品质、坚贞不屈的忠诚信仰。通过这样的研学活动让红色文化在教师队伍中渗透，为幼儿园融合红色教育的实践奠定了基础。
五、结语
总之，红色文化是社会主义核心价值体系的重要内容之一，承载了我们这个时代需要的民族精神、革命精神。因此，幼儿园的教学应当要充分挖掘本土资源的优势，极力营造红色氛围，在幼儿园渗透红色教育，让红色基因代代相传。在沉浸式的教育中，加强对于红色文化的教育和发展，不断的促进幼儿兴趣使得幼儿能够更好的参与到红色文化教育中。
参考文献：
[1]郝明晶.基于沉浸体验的幼儿园体育游戏的审视与改进[J].河南教育（幼教），2020（04）：27-31.
[2]郑俊琦.让教育环境邀请学生参与其中[J].教师，2020（01）：34-35.
[3]林英.幼儿园红色文化教育实践[J].家长，2019（33）：94-96.
◆关键词：沉浸体验式;幼儿园;红色文化教育实践
一、环境创设，激发幼儿参与到红色文化学习中
环境对孩子们有潜移默化的熏陶作用，通过教研，老师们也制定了環境创设方案，将红色文化在幼儿园环境中体现，让孩子们耳濡目染，感受红色氛围。我们与幼儿一同创设凸显红色文化氛围的环境，让幼儿能与环境互动，让环境为课程服务。
在环境创设中，教师可以将与红色主题相关的物品展示在各个角落，如红军帽、斗笠、蓑衣、背包等，幼儿随手可及，可以拿来进行各种游戏;配合红色主题活动，在各区域投放相关材料，如手工区里有编草鞋的材料，美工区里有做红色宣传标语的材料等。在门厅、玄关处，教师也可以设置“红色回忆”主题墙，将地下交通员护送伤员、遇见敌人机智躲避、巧妙运送物资等中央红色交通线上发生的动人故事进行展示;并将师幼、亲子追寻红色文化的照片和记录贴在楼梯文化墙上，幼儿经过便可阅读，常几个人一起讨论墙上的内容。教师还和幼儿、家长一起收集各种材料，如石头、竹块、木板、轮胎等，根据幼儿园户外地形特点，创设“山坡”“山洞”“河流”“小路”，把轮胎垒起来做“碉堡”，堆起来当“战壕”，组合成“装甲车”，架上木板当“小桥”等模拟中央红色交通线的环境。使得幼儿在这样的环境中感受到红色文化的熏陶。
二、活动开展，提高幼儿对于红色文化的认识
教师可以为幼儿开展红色系列的文化，比如说请当地的革命抗战英雄，为了让幼儿、教师听到最生动的故事同时，邀请革命英雄生动形象的讲解革命抗战的真实场景在听完英雄的故事后，还可以请幼儿讲他自己知道的红色故事，开展“小小故事员国旗下讲红色故事”活动。幼儿园还可以还开展红色歌曲传唱活动，定期组织亲子进行参观活动，如参观博物馆、红色纪念馆、让教师、家长、幼儿浸润在红色文化中。同时还可以开展“红色电影院”游戏活动，基于儿童视角上映了《鸡毛信》《小兵张嘎》《报童》《英雄小八路》《红孩子》《闪闪的红星》等经典影片。幼儿自主选择电影票进入教室，沉浸于别样的红色教育课程，回顾经典红色记忆。看到精彩之处，幼儿掌声雷动，无不赞叹英雄机智英勇、不怕困难的精神，革命的红色种子悄然播种于小小心田。
三、游戏展开，促进幼儿对于红色文化的认识
将红色文化融入到游戏中，在教学中发掘幼儿对于哪段红色文化感兴趣，通过这段历史为幼儿设计游戏内容。比如，幼儿对发生在中央红色交通线上的战斗故事非常感兴趣，因此，教师根据幼儿发展特点，设计“红色交通线”户外体育游戏，让幼儿在充满挑战、富有情节的游戏中发展走、跑、跳、钻、攀爬、匍匐等动作，在体育游戏中体验红色历史，激发民族自豪感和责任感，传承红色基因。
教师要为幼儿创设多样化的游戏形式，如“走”：在不同材质上走，平衡木、砖块、轮胎、奶粉罐等;在高矮不一高度上走;直线走、曲线走、绕障碍走;单独走、背背篓走、挑扁担走、提“油瓶”走……教师与幼儿共同商讨并创设“红色交通线”的场景，使得游戏更加的丰富多次。
随着幼儿认知的不断积累，搭建能力的不断提高，“红色交通线”游戏的内涵越来越丰富，整合的内容越来越多，幼儿自发以小组形式自主设计线路图。线路由一条到多条，由平行到交叉，错综相连，“翻山越岭”“羊肠小道”等一条条“红色交通线”逐渐呈现出来。幼儿在器械的使用也越来越丰富，将一些生活化、本土化的材料都用到游戏的建造过程中，如高桌、木梯、竹梯、竹凳、竹椅、各类易拉罐、大小不一的木块等，使得幼儿的创造力不断发挥出来。在这些交通线上，幼儿有的使用背篓运送“物资”，有的用扁担挑“拥军物资”，有的推独轮车运送“武器”，还有两人合作抬担架运送“伤员”，幼儿都从不同的角度挑选材料。通过“红色交通线”游戏，幼儿体验了红色历史，感受了成功，磨炼了意志，学习了协商、合作，培养了勇敢、坚韧、不怕困难、勇于挑战、有责任心的红色精神。
四、故事引入，提升教师对于红色文化的建设的认识
为了让教师更好地了解湖北的红色文化，幼儿园可以请党史办人员或老一辈党员同志来园为教师讲解中央红色历史，感受红色革命所承载的革命精神，同时组织教师观看本土红色话剧《信仰》、观看献礼中央红色交通线创立90周年五集系列纪录片《永恒的血脉》、读中央红色交通线图志《永恒的血脉》、学习文章《红色永定 成功从交通线走来》等。幼儿园还可以组织教师去到红色革命根据地，通过实地体验，感受革命先烈们为理想而奋斗的光辉历程和无私无畏的高尚品质、坚贞不屈的忠诚信仰。通过这样的研学活动让红色文化在教师队伍中渗透，为幼儿园融合红色教育的实践奠定了基础。
五、结语
总之，红色文化是社会主义核心价值体系的重要内容之一，承载了我们这个时代需要的民族精神、革命精神。因此，幼儿园的教学应当要充分挖掘本土资源的优势，极力营造红色氛围，在幼儿园渗透红色教育，让红色基因代代相传。在沉浸式的教育中，加强对于红色文化的教育和发展，不断的促进幼儿兴趣使得幼儿能够更好的参与到红色文化教育中。
参考文献：
[1]郝明晶.基于沉浸体验的幼儿园体育游戏的审视与改进[J].河南教育（幼教），2020（04）：27-31.
[2]郑俊琦.让教育环境邀请学生参与其中[J].教师，2020（01）：34-35.
[3]林英.幼儿园红色文化教育实践[J].家长，2019（33）：94-96.