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◆摘 要：高职语文的教学侧重点在于培养学生构建完整的知识框架以及树立正确的价值观。高职语文的教学有着不同于其他学科的重要意义，将社会主义核心价值观渗透进高职的语文的教学，一方面培养学生正确健康的价值观，形成正确的独立人格以及爱国主义精神。另一方面提高高职语文教学质量，将德育与语文教学结合，适应新课标的发展，发挥高职语文教学的积极引导意义。
◆关键词：高职语文;高职教学;社会主义核心价值观
一、引言
高职语文教学不似其他阶段以背诵认知为主，此阶段的语文教学，更注重于自主理解，独立学习。教师以引导为主，在原有基础上，完善学生的教学体系，使学生搭建自己的逻辑思维与价值体系。此阶段是学生塑造完整健全人格的关键时期，教师在学生的学习生涯中起引导作用，例如正确帮助学生塑造人生观。社会主义核心价值观可以构建和谐稳定的环境，有效促进健全和谐的社会发展，高职语文的教学模式与社会主义核心价值相互融合具有深远的教学意义。本文从两者相结合所产生的社会意义、重要途径、预想成果三方面简述对教学模式以及学生心智的影响。
二、高职语文教学中社会主义核心价值观的社会意义
社会主义核心价值观是根据我国实际情况出发，符合我国特色发展道路。高校培养适应社会不同领域的高端人才，作为最重要的人才输送基地，高校的主要任務是为社会提供可以全面发展的人才。社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，最困难的是如何实现二者之间的平衡。
推动高职语文教学体系的完整。新课标的背景下，各学科都在寻找适合自身发展的创新之路，高职语文也不例外。语文教学自古以来都是越往深入学习越难，不仅考察学生的知识基础，更注重对学生理解能力，辩证思维的考察。社会主义核心价值观的渗透教学，为高职语文教学提供新思路，推动高职语文的创新教学并在不断的实践中完善其教学体系，打开高职语文的教学新思路。
完善优化学生的人格，构建正确的价值体系。高职阶段的学生，年纪较小，思想较为不成熟。社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，主要是教师利用正确的价值观对学生进行引导，完善并优化自我的人格体系，也可以促使社会主义核心价值观在实践中得以落实。
三、高职语文教学中社会主义核心价值观的有效方法
社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，体现在课堂教学中，有效地将对学生的智育与德育有机结合起来，为思想品德教育提供实践，也丰富了单一的语文教学模式。设立形象的情景教学，强化学生的自我认知从而对社会主义核心价值观有自我的思考，也更好的掌握语文的知识内容。
课后阅读是对课堂知识的补充，同时开阔知识视野，扩展逻辑思维能力。社会主义核心价值观潜移默化与语文课后阅读结合，丰富了学生的课外活动。优秀的作品，包含了作者对人文情怀的理解，教师引导推荐学生此类文章，一方面是对课堂教学的延展，另一方面，文章的感染力直观影响学生的思想，对人格的塑造起积极作用。
写作是情感宣泄的一种途径，也表达了自我对世界、对自我的思索。社会主义核心价值观与写作相结合，提高了学生的自我表达能力，也在表述的同时丰富了对自我人格的认识并不断探索，在丰富的写作世界里，使自我的想象力与思维紧跟时代的发展，积极向上的情感抒发，也使学生更客观辩证地认识世界所存在的美好。
四、高职语文教学中社会主义核心价值观的预期效果
现今物质生活的不断满足，精神世界的稳定和谐发展也是社会发展的必由之路，形成正确的价值观需要良好的社会环境提供保障。
社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，不仅是教学模式的改革，也是理论与实践，不同学科的交叉学习，以实现德育与智育的有效融合，正确的引导学生形成语文知识网络的搭建以及正确价值观思维的构建。
利用语文知识提高人文素养，为建设和谐社会提供保障。利用社会主义核心价值观，为塑造健康和谐人格提供基础。利用潜移默化的教学模式，帮助学生正视自我、塑造自我、完善自我，成长为一个对社会有用的人。
从语文课堂教学、课外阅读、写作等方面渗透社会主义核心价值观，在提高高职语文教学质量的同时，利用良好的氛围，帮助学生塑造和谐健全的人格，培养可以为各个领域输出优秀的人才，是社会主义核心价值观与高职语文教学模式相互渗透是理想的预期成果。
五、结语
总之，社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，对教师来说，完善自身教学理念体系，不断的探索教学的新方法，提高高职语文的教学品质，将德育教学落实在实际的教学之中。对学生来学，在价值观塑造的关键时期，有老师进行正确的引导，不仅为语文学习打下夯实基础，也是之后的学习生活少走弯路，社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，这个过程需要教师与学生的共同努力，以实现双赢的结果。
参考文献
[1]汤艳玲.高职语文教学中社会主义核心价值观的渗透[J].文化视野，2019.469.
[2]李炯.高职语文教学中渗透社会主义核心价值观研究[J].淮南职业技术学院学，2018（5）.27.
◆关键词：高职语文;高职教学;社会主义核心价值观
一、引言
高职语文教学不似其他阶段以背诵认知为主，此阶段的语文教学，更注重于自主理解，独立学习。教师以引导为主，在原有基础上，完善学生的教学体系，使学生搭建自己的逻辑思维与价值体系。此阶段是学生塑造完整健全人格的关键时期，教师在学生的学习生涯中起引导作用，例如正确帮助学生塑造人生观。社会主义核心价值观可以构建和谐稳定的环境，有效促进健全和谐的社会发展，高职语文的教学模式与社会主义核心价值相互融合具有深远的教学意义。本文从两者相结合所产生的社会意义、重要途径、预想成果三方面简述对教学模式以及学生心智的影响。
二、高职语文教学中社会主义核心价值观的社会意义
社会主义核心价值观是根据我国实际情况出发，符合我国特色发展道路。高校培养适应社会不同领域的高端人才，作为最重要的人才输送基地，高校的主要任務是为社会提供可以全面发展的人才。社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，最困难的是如何实现二者之间的平衡。
推动高职语文教学体系的完整。新课标的背景下，各学科都在寻找适合自身发展的创新之路，高职语文也不例外。语文教学自古以来都是越往深入学习越难，不仅考察学生的知识基础，更注重对学生理解能力，辩证思维的考察。社会主义核心价值观的渗透教学，为高职语文教学提供新思路，推动高职语文的创新教学并在不断的实践中完善其教学体系，打开高职语文的教学新思路。
完善优化学生的人格，构建正确的价值体系。高职阶段的学生，年纪较小，思想较为不成熟。社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，主要是教师利用正确的价值观对学生进行引导，完善并优化自我的人格体系，也可以促使社会主义核心价值观在实践中得以落实。
三、高职语文教学中社会主义核心价值观的有效方法
社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，体现在课堂教学中，有效地将对学生的智育与德育有机结合起来，为思想品德教育提供实践，也丰富了单一的语文教学模式。设立形象的情景教学，强化学生的自我认知从而对社会主义核心价值观有自我的思考，也更好的掌握语文的知识内容。
课后阅读是对课堂知识的补充，同时开阔知识视野，扩展逻辑思维能力。社会主义核心价值观潜移默化与语文课后阅读结合，丰富了学生的课外活动。优秀的作品，包含了作者对人文情怀的理解，教师引导推荐学生此类文章，一方面是对课堂教学的延展，另一方面，文章的感染力直观影响学生的思想，对人格的塑造起积极作用。
写作是情感宣泄的一种途径，也表达了自我对世界、对自我的思索。社会主义核心价值观与写作相结合，提高了学生的自我表达能力，也在表述的同时丰富了对自我人格的认识并不断探索，在丰富的写作世界里，使自我的想象力与思维紧跟时代的发展，积极向上的情感抒发，也使学生更客观辩证地认识世界所存在的美好。
四、高职语文教学中社会主义核心价值观的预期效果
现今物质生活的不断满足，精神世界的稳定和谐发展也是社会发展的必由之路，形成正确的价值观需要良好的社会环境提供保障。
社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，不仅是教学模式的改革，也是理论与实践，不同学科的交叉学习，以实现德育与智育的有效融合，正确的引导学生形成语文知识网络的搭建以及正确价值观思维的构建。
利用语文知识提高人文素养，为建设和谐社会提供保障。利用社会主义核心价值观，为塑造健康和谐人格提供基础。利用潜移默化的教学模式，帮助学生正视自我、塑造自我、完善自我，成长为一个对社会有用的人。
从语文课堂教学、课外阅读、写作等方面渗透社会主义核心价值观，在提高高职语文教学质量的同时，利用良好的氛围，帮助学生塑造和谐健全的人格，培养可以为各个领域输出优秀的人才，是社会主义核心价值观与高职语文教学模式相互渗透是理想的预期成果。
五、结语
总之，社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，对教师来说，完善自身教学理念体系，不断的探索教学的新方法，提高高职语文的教学品质，将德育教学落实在实际的教学之中。对学生来学，在价值观塑造的关键时期，有老师进行正确的引导，不仅为语文学习打下夯实基础，也是之后的学习生活少走弯路，社会主义核心价值观与高职的语文的教学模式的相互渗透，这个过程需要教师与学生的共同努力，以实现双赢的结果。
参考文献
[1]汤艳玲.高职语文教学中社会主义核心价值观的渗透[J].文化视野，2019.469.
[2]李炯.高职语文教学中渗透社会主义核心价值观研究[J].淮南职业技术学院学，2018（5）.27.