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著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”在小学英语教学过程中，把教育融入到生活中，把在生活中获得的经验和能力和教育联系起来，让学生真正地把学到的知识运用到实际，通过生活化地教学来让学生了解英语如何在生活中进行运用，让他们把学习和实践结合起来，在实践中提高运用能力，促进学生对英语学习的兴趣。要进行小学英语生活化教学，需要教师从以下几个方面进行：
一、依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化
小学英语教学中的内容和实际生活紧密联系，在教学中，教师在以教材为基础的情况下为学生创设实际生活情境，让他们在真实的英语情境中去理解和记忆英语句型和词汇，通过多读多说来增加英语语感。在进行情境创设时，教师要根据小学生的兴趣特点进行，例如，运用小学生都喜欢的小动物来进行情境创设；运用水果、花草、玩具等学生感兴趣的东西进行情境创设，在上课伊始就要用学生熟悉的事物来激发他们对英语学习的兴趣，让他们感到英语离自己的生活很近，增加他们对英语的了解程度。随着新课改的进行，教师在新理念的指导下把日常生活和家庭生活中的具体实例同英语教学相结合，提高学生的接受能力，让学生以熟悉的环境为训练英语语言表达能力的有利条件，促进学生的英语运用能力。如在进行自我介绍时的“My name is Emma.” “I’m from China.” “I am twelve.” “I like playing computer games.”等。把英语知识和生活经验相结合，提高英语课堂学习效率。
二、营造和谐的氛围，使英语课堂教学生活化
在小学英语课堂教学中，教师要平等地和学生进行交流，给学生营造一个和谐的学习氛围，使他们把教师当成自己的朋友，促进他们积极地学习英语。学生在轻松的学习氛围中才能敢说：大胆地说出自己对知识的理解和看法；敢问：勇于提出自己对知识不理解的地方。通过积极地和教师交流，有效的课堂学习，促使学生英语思维的发展和提高。
1.建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛。在以生活化为教学条件的英语课堂学习中，教师的情感表达与学生的交流能有效地激发学生学习的热情，在学生取得进步时教师一个赞扬的微笑能促使他们更加努力地进行知识探究，更积极地解决教师布置的学习任务。在学生遇到学习中的困难时，教师一句鼓励的话语能激发学生克服困难的决心，使他们对知识进行深入研究，最终对英语知识获得更深的理解。在和谐的学习环境中，教师要平等地对待每个学生，让他们都在已有的知识基础上取得进步，获得提高，促进他们对英语学习自信心的建立。
2.多种方法，创设生活化的教学情境。创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。
3.“Free talk”，搭建真实的语言环境。会话导入就是通过同学之间、师生之间的自由会话导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行。在教学中，我将班级中的学生分成几个小组，每个小组指定组长，组成一个学习集体，这种方法要求组内的每一名学生，自己组织一段指定主题的会话内容，教师以此作为提问的依据，锻炼学生的熟练程度。当达到一定的程度后，要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展，然后在新的层次上再会话新的内容。例如，每个小组中的成员拿出自己的家庭照片，分别介绍照片中的人物。通过这种方法来提高学生的英语表达能力，让他们在实际情境中提高英语的运用能力。
三、以作业为桥梁，实现语言知识生活化
在新课标的要求中，要让学生通过英语学习具备自主学习和探究的能力，培养他们良好的学英语的习惯，发展和提高学生的创新能力，使学生在科学的学习方法指导下有效的学习。所以，教师要在进行英语作业设计时，要让所布置的作业以学生的已有知识为基础，让他们通过思考和分析能获得答案，利用解决这些英语问题获得的自信来调动学生的学习兴趣，使他们喜欢学英语，爱上英语课堂。在兴趣的指引下， 学生才能在英语学习中积极主动对知识进行探索，对学习中遇到的问题进行讨论，积极地寻找解决的办法，促进学生英语能力的全面提高。
四、使学生学习的途径向课外延伸
小学英语不仅仅是教学教材中的知识，教师还需要通过生活中的英语知识来丰富学生的英语知识量，拓宽他们接触和学习英语的途径。教师要引导学生在生活中寻找和英语有关的事物，例如，在教学字母时，让学生收集生活中用到的缩写词：KFC，M，WC…收集在生活中常见的英语：超市出口的exit，餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…学生在收集这些英语时，激发了他们学习英语的热情，让他们体会到英语在生活中的用处。
学习英语的最终目的就是运用到实际生活中，所以，教师在教学过程中要为学生创造运用英语的机会，使他们在实践中掌握英语句型和词汇运用的语境。不断地进行运用和领悟才能提升学生的英语语感，使他们在进行英语知识的探索时才能达到事半功倍的效果。在鼓励学生运用英语的同时，教师要对教学内容进行精心设计，让教学方式和英语知识合理整合，使小学英语课堂中充满生活化的教学情境，使学生学到的英语知识能熟练地在生活中运用，提高小学英语课堂学习效率。
一、依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化
小学英语教学中的内容和实际生活紧密联系，在教学中，教师在以教材为基础的情况下为学生创设实际生活情境，让他们在真实的英语情境中去理解和记忆英语句型和词汇，通过多读多说来增加英语语感。在进行情境创设时，教师要根据小学生的兴趣特点进行，例如，运用小学生都喜欢的小动物来进行情境创设；运用水果、花草、玩具等学生感兴趣的东西进行情境创设，在上课伊始就要用学生熟悉的事物来激发他们对英语学习的兴趣，让他们感到英语离自己的生活很近，增加他们对英语的了解程度。随着新课改的进行，教师在新理念的指导下把日常生活和家庭生活中的具体实例同英语教学相结合，提高学生的接受能力，让学生以熟悉的环境为训练英语语言表达能力的有利条件，促进学生的英语运用能力。如在进行自我介绍时的“My name is Emma.” “I’m from China.” “I am twelve.” “I like playing computer games.”等。把英语知识和生活经验相结合，提高英语课堂学习效率。
二、营造和谐的氛围，使英语课堂教学生活化
在小学英语课堂教学中，教师要平等地和学生进行交流，给学生营造一个和谐的学习氛围，使他们把教师当成自己的朋友，促进他们积极地学习英语。学生在轻松的学习氛围中才能敢说：大胆地说出自己对知识的理解和看法；敢问：勇于提出自己对知识不理解的地方。通过积极地和教师交流，有效的课堂学习，促使学生英语思维的发展和提高。
1.建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛。在以生活化为教学条件的英语课堂学习中，教师的情感表达与学生的交流能有效地激发学生学习的热情，在学生取得进步时教师一个赞扬的微笑能促使他们更加努力地进行知识探究，更积极地解决教师布置的学习任务。在学生遇到学习中的困难时，教师一句鼓励的话语能激发学生克服困难的决心，使他们对知识进行深入研究，最终对英语知识获得更深的理解。在和谐的学习环境中，教师要平等地对待每个学生，让他们都在已有的知识基础上取得进步，获得提高，促进他们对英语学习自信心的建立。
2.多种方法，创设生活化的教学情境。创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。
3.“Free talk”，搭建真实的语言环境。会话导入就是通过同学之间、师生之间的自由会话导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行。在教学中，我将班级中的学生分成几个小组，每个小组指定组长，组成一个学习集体，这种方法要求组内的每一名学生，自己组织一段指定主题的会话内容，教师以此作为提问的依据，锻炼学生的熟练程度。当达到一定的程度后，要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展，然后在新的层次上再会话新的内容。例如，每个小组中的成员拿出自己的家庭照片，分别介绍照片中的人物。通过这种方法来提高学生的英语表达能力，让他们在实际情境中提高英语的运用能力。
三、以作业为桥梁，实现语言知识生活化
在新课标的要求中，要让学生通过英语学习具备自主学习和探究的能力，培养他们良好的学英语的习惯，发展和提高学生的创新能力，使学生在科学的学习方法指导下有效的学习。所以，教师要在进行英语作业设计时，要让所布置的作业以学生的已有知识为基础，让他们通过思考和分析能获得答案，利用解决这些英语问题获得的自信来调动学生的学习兴趣，使他们喜欢学英语，爱上英语课堂。在兴趣的指引下， 学生才能在英语学习中积极主动对知识进行探索，对学习中遇到的问题进行讨论，积极地寻找解决的办法，促进学生英语能力的全面提高。
四、使学生学习的途径向课外延伸
小学英语不仅仅是教学教材中的知识，教师还需要通过生活中的英语知识来丰富学生的英语知识量，拓宽他们接触和学习英语的途径。教师要引导学生在生活中寻找和英语有关的事物，例如，在教学字母时，让学生收集生活中用到的缩写词：KFC，M，WC…收集在生活中常见的英语：超市出口的exit，餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…学生在收集这些英语时，激发了他们学习英语的热情，让他们体会到英语在生活中的用处。
学习英语的最终目的就是运用到实际生活中，所以，教师在教学过程中要为学生创造运用英语的机会，使他们在实践中掌握英语句型和词汇运用的语境。不断地进行运用和领悟才能提升学生的英语语感，使他们在进行英语知识的探索时才能达到事半功倍的效果。在鼓励学生运用英语的同时，教师要对教学内容进行精心设计，让教学方式和英语知识合理整合，使小学英语课堂中充满生活化的教学情境，使学生学到的英语知识能熟练地在生活中运用，提高小学英语课堂学习效率。