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摘 要：对小学英语课堂互动式教育构建模式进行了研究讨论。该操作程序和操作原则对于小学英语教育模式起了重要的改革以及推动作用。
关键词：小学英语;互动;原则;构建
课堂教育构建模式，从狭义上说，即教学组成因素和教学过程中各部分的教学步骤与环节。从广义的角度说，即学生、教科书、老师三个最重要的基本因素，在传书授教的过程中，相互组织、联合起来的关系。所以，互动式教学的这种模式就是要将学与教形成一个辩证统一的过程。互动式教学模式以老师在教书授课过程中对学生产生的影响和作用为主导，所以这种模式的核心就是“互动”，其他一切的附从方法都是建立在这个基础之上的。
一、可操作性的原则
（一）主体性的原则
首先要以学生主体作为基础，再建立起这种互动式的学习模式。鉴于学生为方法的主体，本着尊重学生的主体位置，尽可能挖掘并激发学生的主体作用，尤其是主体思想这个方面。所以，主体性原则就变成了此模式的先决基础原则。我们对此原则要通过以下几个层面来加深印象：（1）要信任学生本身的能力。如果老师不相信自己学生的能力，会导致保姆效应，事事都不放心，总想着代替他去做，这样不但阻碍了学生自己的主体位置，还间接破坏了学生自主学习的能力。老师必须尽快地摈弃这种陈旧的观念与思想，放弃独断专制的作风。（2）要及时认真地掌握学生主体的体现方式。在教授过程中，学生所表现出的主体形式是变化多样的，尤其具有代表性的表现是学生在学习时的主动性和自觉性，并且还包括在学习过程中对知识的训练、探索、接受、创新能力的体现。不同的人物与条件环境下，所表现出的方法也各有不同。要想落实学生的主体地位，首先要调动起学生的积极性、主动性、然后再为学生筑建可以发散思维的广阔学习空间。
（二）活动性的原则
在前文提到的活动便是主体性生成的源泉与机制，所以互动式教学的最根本原则便是活动性的原则。这就要求老师在教授的过程中，要将这一原则完全融入教学过程中，从而使学生能被最大限度地激活，使主体处于一个主动积极的状态。例如，教师可以积极多使用肢体语言，动口、动手、动脑、动耳等行为方式，以实际行动给学生看，让学生处在一个动态的环境下，自主地跟着动起来。在这个过程中，也有以下几个方面需要引起教师的注意。要有计划、有目的地根据学生的实际情况来进行整体的设计与控制。要时刻观察学生在活动中的各个方面与层次，使活动尽量序列化、系统化，使学生在互动教学过程中充分地动起来。除了师生间，同学之间的互动也是十分重要的，要促使他们之间有竞争与合作的意识，这样可以相互促进发展并且保持和谐融洽的关系，对未来社会也大有益处。要想发挥指挥者、帮助者的作用，就要懂得因材施教，促使学生可以主动积极地去自发式学习，使“被嵌式”教育改为“积极主动式内化”教育。
二、互动式教学模式策略
（一）热身激趣
R.Gardner和W.Lambert通过第二语言习得发现研究指出：往往那些非常成功的人都是拥有极大学习动力并且极具天赋的人。对学习的人而言（特别是年龄偏低的学生），只有对自己感兴趣的事物才会产生极大的学习动力与欲望。所以，根据这个发现，在我們的教育过程中，要发挥创新意识的作用。我们要用“爱”来教育，用“学生的兴趣”来筑建教育方式，通过“玩耍”的形式来组织活动。让师生可以得到充分的互动。互动时的热身是必不可少的，它可以有效地将学生的精神集中起来，通过FreeTalk或与新课内容有关的EnglishSongs，Chants等方式来激活课堂的气氛，让学生在产生兴趣之后营造一个良好的英语学习环境，做到复习知识、激发学习兴趣的目的。这样可以使新旧知识之间有一个良好的承接，起到一个承上启下的作用，可以使他们马上融入新课堂的知识中来，进一步起到推动的作用。
（二）情景呈现
Presentation是英语课堂上一个重要的部分，是老师指引学生感知语言魅力，学习语言的重要时刻。它是作为整体输入输出的重要载体，通过情景中大量的语言知识，从而使学生可以整体把握所学知识。语言只有通过在情境中的体会理解和运用才可以牢固地掌握，也只有在情境之中，才可以非常全面地了解语言的含义与作用。想实现互动也只有在情境中才可以得以实现，所以情景变成了英语教学中的核心部分。要通过卡片、课件等多种丰富的手段来吸引学生的注意力，并且根据小学生的好奇心理还有对新生事物的渴求来设计和实际生活类似的情景，通过情景让学生发现课本上的单词、句子等，然后让学生形成一种学习方式，即通过实际生活来获得知识。情景呈现的基础，是老师无论在教任何发音的时候必须做到发音准确，学生听得清晰，教师引导得明确，学生理解得全面清楚;教师示范得规范，学生拼写得准确。这是学生刚刚开始接触语言知识基础的重要环节。教师一定要用最清晰、最直接的方式来表达，要让学生明白其最具体的意义并且学着说出来。如果学生发音不正确，就要及时纠正。学习过程中，它是最基础的输入过程，保证它的清晰和准确性是相当重要的。最主要的教授方式：根据情景教学法营造出一个良好的学习语言的环境。要让语言学习起来具有生命力而不单纯只是为了学而学。只有在良好的语言运用环境中，学生才可以真正意义上了解到它使用的场合、时间等。活动大多为师生之间的活动，所以学生暂时还是离不开教师的指导与帮助的。
三、结论
教学模式的更新换代是教学革命中重要的一部分，对于教学改革有着重大的推动力。怎样来开启英语教学模式的更新变革，来适应英语教学变革发展的需求，通过小学英语课堂互动式教学方式，我们找到了一个非常优秀的借鉴案例。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]冯克诚，田晓娜.最新教学模式全书[M].国际文化出版公司，1997-08.
关键词：小学英语;互动;原则;构建
课堂教育构建模式，从狭义上说，即教学组成因素和教学过程中各部分的教学步骤与环节。从广义的角度说，即学生、教科书、老师三个最重要的基本因素，在传书授教的过程中，相互组织、联合起来的关系。所以，互动式教学的这种模式就是要将学与教形成一个辩证统一的过程。互动式教学模式以老师在教书授课过程中对学生产生的影响和作用为主导，所以这种模式的核心就是“互动”，其他一切的附从方法都是建立在这个基础之上的。
一、可操作性的原则
（一）主体性的原则
首先要以学生主体作为基础，再建立起这种互动式的学习模式。鉴于学生为方法的主体，本着尊重学生的主体位置，尽可能挖掘并激发学生的主体作用，尤其是主体思想这个方面。所以，主体性原则就变成了此模式的先决基础原则。我们对此原则要通过以下几个层面来加深印象：（1）要信任学生本身的能力。如果老师不相信自己学生的能力，会导致保姆效应，事事都不放心，总想着代替他去做，这样不但阻碍了学生自己的主体位置，还间接破坏了学生自主学习的能力。老师必须尽快地摈弃这种陈旧的观念与思想，放弃独断专制的作风。（2）要及时认真地掌握学生主体的体现方式。在教授过程中，学生所表现出的主体形式是变化多样的，尤其具有代表性的表现是学生在学习时的主动性和自觉性，并且还包括在学习过程中对知识的训练、探索、接受、创新能力的体现。不同的人物与条件环境下，所表现出的方法也各有不同。要想落实学生的主体地位，首先要调动起学生的积极性、主动性、然后再为学生筑建可以发散思维的广阔学习空间。
（二）活动性的原则
在前文提到的活动便是主体性生成的源泉与机制，所以互动式教学的最根本原则便是活动性的原则。这就要求老师在教授的过程中，要将这一原则完全融入教学过程中，从而使学生能被最大限度地激活，使主体处于一个主动积极的状态。例如，教师可以积极多使用肢体语言，动口、动手、动脑、动耳等行为方式，以实际行动给学生看，让学生处在一个动态的环境下，自主地跟着动起来。在这个过程中，也有以下几个方面需要引起教师的注意。要有计划、有目的地根据学生的实际情况来进行整体的设计与控制。要时刻观察学生在活动中的各个方面与层次，使活动尽量序列化、系统化，使学生在互动教学过程中充分地动起来。除了师生间，同学之间的互动也是十分重要的，要促使他们之间有竞争与合作的意识，这样可以相互促进发展并且保持和谐融洽的关系，对未来社会也大有益处。要想发挥指挥者、帮助者的作用，就要懂得因材施教，促使学生可以主动积极地去自发式学习，使“被嵌式”教育改为“积极主动式内化”教育。
二、互动式教学模式策略
（一）热身激趣
R.Gardner和W.Lambert通过第二语言习得发现研究指出：往往那些非常成功的人都是拥有极大学习动力并且极具天赋的人。对学习的人而言（特别是年龄偏低的学生），只有对自己感兴趣的事物才会产生极大的学习动力与欲望。所以，根据这个发现，在我們的教育过程中，要发挥创新意识的作用。我们要用“爱”来教育，用“学生的兴趣”来筑建教育方式，通过“玩耍”的形式来组织活动。让师生可以得到充分的互动。互动时的热身是必不可少的，它可以有效地将学生的精神集中起来，通过FreeTalk或与新课内容有关的EnglishSongs，Chants等方式来激活课堂的气氛，让学生在产生兴趣之后营造一个良好的英语学习环境，做到复习知识、激发学习兴趣的目的。这样可以使新旧知识之间有一个良好的承接，起到一个承上启下的作用，可以使他们马上融入新课堂的知识中来，进一步起到推动的作用。
（二）情景呈现
Presentation是英语课堂上一个重要的部分，是老师指引学生感知语言魅力，学习语言的重要时刻。它是作为整体输入输出的重要载体，通过情景中大量的语言知识，从而使学生可以整体把握所学知识。语言只有通过在情境中的体会理解和运用才可以牢固地掌握，也只有在情境之中，才可以非常全面地了解语言的含义与作用。想实现互动也只有在情境中才可以得以实现，所以情景变成了英语教学中的核心部分。要通过卡片、课件等多种丰富的手段来吸引学生的注意力，并且根据小学生的好奇心理还有对新生事物的渴求来设计和实际生活类似的情景，通过情景让学生发现课本上的单词、句子等，然后让学生形成一种学习方式，即通过实际生活来获得知识。情景呈现的基础，是老师无论在教任何发音的时候必须做到发音准确，学生听得清晰，教师引导得明确，学生理解得全面清楚;教师示范得规范，学生拼写得准确。这是学生刚刚开始接触语言知识基础的重要环节。教师一定要用最清晰、最直接的方式来表达，要让学生明白其最具体的意义并且学着说出来。如果学生发音不正确，就要及时纠正。学习过程中，它是最基础的输入过程，保证它的清晰和准确性是相当重要的。最主要的教授方式：根据情景教学法营造出一个良好的学习语言的环境。要让语言学习起来具有生命力而不单纯只是为了学而学。只有在良好的语言运用环境中，学生才可以真正意义上了解到它使用的场合、时间等。活动大多为师生之间的活动，所以学生暂时还是离不开教师的指导与帮助的。
三、结论
教学模式的更新换代是教学革命中重要的一部分，对于教学改革有着重大的推动力。怎样来开启英语教学模式的更新变革，来适应英语教学变革发展的需求，通过小学英语课堂互动式教学方式，我们找到了一个非常优秀的借鉴案例。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]冯克诚，田晓娜.最新教学模式全书[M].国际文化出版公司，1997-08.