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摘 要：孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”.学习兴趣是主要的学习动力来源，它直接影响着学生的学习效果。在英语学习过程中对于并非本国母语的语言，语序与跨文化的交际方式的不同，教学呈现方式和教学策略如果单一无变通，就会造成语言学习过程的沉闷，学生的学习兴趣就会大打折扣，英语电影教学的应用，可以生动、有趣地激发学生的学习兴趣，将语言在现实场景中形象地呈现出来，不仅能潜移默化提升跨文化交际能力，也会激发起学生更多的学习热情。
关键词：英语原声电影;跨文化交际;兴趣;环境;学习
高校英语教学模式随着互联网科技的变革发生了翻天覆地的变化，可用于英语教学的英语原声资料也在不断丰富，在这样的背景下，英语电影开始成为在英语教学中的素材，得到不断的丰富和运用。电影能刺激学生的感官，以直观的方式呈现主题及故事情节，确立英语电影资源对跨文化交际能力的培养明确的价值定位，并对学生跨文化交际能力的培养进行深入地研究探析。
一、英语原声电影在英语教学中的作用
（一）营造语言学习环境，激发学生的学习兴趣
第二语言的习得离不开语言环境的熏陶，英语电影教学的运用，可以为学生创造轻松理解并掌握口语化词汇以及词语搭配方式，明确语言使用的上下文和环境，从而提升自身跨文化交际水平。孔子曾说过：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”.学习兴趣是主要的学习动力来源。英语电影教学的应用，可以生动、有趣地激发学生的学习兴趣，潜移默化提升跨文化交际能力。
（二）促进学生自主化学习
在传统的被动式学习模式里，学生很少有机会探索与发现知识点。英语电影为学生提供更加丰富的英语语言素材和跨文化交际的输入素材，学生通过观看故事情节，自然归纳、复述以及归纳整理所认知的知识，保证将英语语言知识内化为自己知识体系的一部分，完善对英语语言知识点的吸收和强化。
二、英语原声电影在跨文化交际能力提升中的应用
美国社会语言学家海姆斯认为，跨文化交际能力是运用目的语进行有效沟通的能力，主要包括掌握语言形式规则和语言使用的社会规则的能力。英文电影里有丰富的内容、鲜活的文化信息、多样的艺术表现形式，学生通过英文电影的赏析，学习了解目的语的语言和文化，不仅有利于学生的听说能力的提高，扩展词汇量，对英语国家的宗教、历史、文化、习俗等跨文化常识也有着非常良好的促进作用。
（一）拓宽文化视野
使用电影素材进行英语教学，不断拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际意识。例如，美国经典影片《蜘蛛侠》体现了美国人的价值观。美国电影基本主题都是爱、正义、家庭、亲情等等，而这些既是美国作为一个国家所乐意标榜的完美价值观，也是全人类所共同关注的主题。电影中的一句经典台词，“morepower，moreresponsibility.”体现了有实力，勇担当的精神。这就是美国人的价值观。英文电影的欣赏不仅使语言学习水到渠成，更能增长知识，放松身心，开拓文化视野，增强跨文化交际意识。
（二）提高听说能力
原汁原味，标准地道英语电影可以营造真实的语言氛围，电影大多是日常生活、工作环境的浓缩和体现。这样的氛围和容易感染和活跃学生的语言细胞，让学生自发地学习并领悟其中的奥妙。教学过程中可以设计让学生模仿对话的语音语调，重复电影中的经典台词，让学生复述电影中的情节，概括电影的主题，通过这种方式能够锻炼学生的口语表达能力;也能培养他们的小组合作能力和交际能力。
（三）培养人文精神
在传授知识和文化同时，更要注重培养学生的人文精神，让学生树立高尚的理想和正确的世界观、人生观、价值观，教师可以帮助指引学生分析、讨论电影中优秀思想，学习他们的优良品质和高尚情操。通过影片对学生进行思想品德教育，培养人文精神，能提高学生的综合素养。
三.英语电影教学策略
跨文化交际能力培养的目标需要辅以严谨的教学设计，有了合理的教学设计和布局，电影教学才能发挥其应有的价值。
（一）英语电影课堂教学设计
首先，选择合适的电影素材，内容要积极向上，能够贴近现实生活，有利于对学生进行德育教育、人文精神和职业素质的培养。
第二，电影赏析前要做好充分的教学准备。如课件，介绍影片的背景和大意，对问题的设计也要精心，激发学生的兴趣，能够快速帮助学生引入主题，掌握电影的主要内容。对影片的精彩对白，要求学生反复听，复述和模仿，培养他们的听说能力。通过课堂环节的设计使学生深入了解电影语言和相关文化知识，培养跨文化交际意识。
第三，对电影赏析后进行作业布置。观看影片后，要给学生布置一些相关的作业，让学生整理影片的经典台词，习语、俚语，写影评，总结最喜欢的人物的性格特点，概括电影的主要内容。教师在下一次课上对作业进行点评，组织进行辩论。课后作业让学生温习，对语言知识、文化知识的积累和文化素养的提高起到了事半功倍的作用。
（二）激发学习兴趣，组织英语配音比赛
校园英语竞赛可以丰富学生的文化生活，培养对英语的兴趣，提高学习积极性。英语电影
配音比赛形式独特、内容丰富，学生通过扮演角色，演唱经典英语歌曲，体会到学习英语的乐趣和喜悦，激发他们的学习热情。比赛前学生们进行充分的准备，选择材料、模音训练、提高语速、纠正发音，通过训练和教师的指导，语音语调会有很大进步。英语电影配音比赛不仅能激发学习热情，更让学生接触到更多的外国文化，提升了跨文化交际的能力和语言水平。
四、结论
大学英语教学不仅仅是语言知识的教学，更是文化的教学、人文素养的教学。通过英语电影的观赏及老师们合理的教学设计，让学生在了解东西方文化的差异的同时，提高听说能力，培养人文精神，英语电影观赏可以补充课堂教学的不完善，提高学生学习英语的积极性。以灵活、高效的方法让学生提高跨文化交际能力，语言沟通能力和人文素养是现在及今后更长时间内对学教学改革的关键。
參考文献：
[1]邓敏，康璐.电影在文化教学中的作用———电影作为教学手段提高学习者的跨文化交际能力[J].赤峰学院学报，2011（4）.
[2]丁建宁.默会知识论视角下的外语教学[J].外语与外语教学，2005（7）：24-27.
[3]龚红霞.英语电影在大学英语教学中的作用[J].内蒙古电大学刊，2007（6）：85-87.
[4]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[5]赵秀华.原版英文电影与英语教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2002（3）.
关键词：英语原声电影;跨文化交际;兴趣;环境;学习
高校英语教学模式随着互联网科技的变革发生了翻天覆地的变化，可用于英语教学的英语原声资料也在不断丰富，在这样的背景下，英语电影开始成为在英语教学中的素材，得到不断的丰富和运用。电影能刺激学生的感官，以直观的方式呈现主题及故事情节，确立英语电影资源对跨文化交际能力的培养明确的价值定位，并对学生跨文化交际能力的培养进行深入地研究探析。
一、英语原声电影在英语教学中的作用
（一）营造语言学习环境，激发学生的学习兴趣
第二语言的习得离不开语言环境的熏陶，英语电影教学的运用，可以为学生创造轻松理解并掌握口语化词汇以及词语搭配方式，明确语言使用的上下文和环境，从而提升自身跨文化交际水平。孔子曾说过：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”.学习兴趣是主要的学习动力来源。英语电影教学的应用，可以生动、有趣地激发学生的学习兴趣，潜移默化提升跨文化交际能力。
（二）促进学生自主化学习
在传统的被动式学习模式里，学生很少有机会探索与发现知识点。英语电影为学生提供更加丰富的英语语言素材和跨文化交际的输入素材，学生通过观看故事情节，自然归纳、复述以及归纳整理所认知的知识，保证将英语语言知识内化为自己知识体系的一部分，完善对英语语言知识点的吸收和强化。
二、英语原声电影在跨文化交际能力提升中的应用
美国社会语言学家海姆斯认为，跨文化交际能力是运用目的语进行有效沟通的能力，主要包括掌握语言形式规则和语言使用的社会规则的能力。英文电影里有丰富的内容、鲜活的文化信息、多样的艺术表现形式，学生通过英文电影的赏析，学习了解目的语的语言和文化，不仅有利于学生的听说能力的提高，扩展词汇量，对英语国家的宗教、历史、文化、习俗等跨文化常识也有着非常良好的促进作用。
（一）拓宽文化视野
使用电影素材进行英语教学，不断拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际意识。例如，美国经典影片《蜘蛛侠》体现了美国人的价值观。美国电影基本主题都是爱、正义、家庭、亲情等等，而这些既是美国作为一个国家所乐意标榜的完美价值观，也是全人类所共同关注的主题。电影中的一句经典台词，“morepower，moreresponsibility.”体现了有实力，勇担当的精神。这就是美国人的价值观。英文电影的欣赏不仅使语言学习水到渠成，更能增长知识，放松身心，开拓文化视野，增强跨文化交际意识。
（二）提高听说能力
原汁原味，标准地道英语电影可以营造真实的语言氛围，电影大多是日常生活、工作环境的浓缩和体现。这样的氛围和容易感染和活跃学生的语言细胞，让学生自发地学习并领悟其中的奥妙。教学过程中可以设计让学生模仿对话的语音语调，重复电影中的经典台词，让学生复述电影中的情节，概括电影的主题，通过这种方式能够锻炼学生的口语表达能力;也能培养他们的小组合作能力和交际能力。
（三）培养人文精神
在传授知识和文化同时，更要注重培养学生的人文精神，让学生树立高尚的理想和正确的世界观、人生观、价值观，教师可以帮助指引学生分析、讨论电影中优秀思想，学习他们的优良品质和高尚情操。通过影片对学生进行思想品德教育，培养人文精神，能提高学生的综合素养。
三.英语电影教学策略
跨文化交际能力培养的目标需要辅以严谨的教学设计，有了合理的教学设计和布局，电影教学才能发挥其应有的价值。
（一）英语电影课堂教学设计
首先，选择合适的电影素材，内容要积极向上，能够贴近现实生活，有利于对学生进行德育教育、人文精神和职业素质的培养。
第二，电影赏析前要做好充分的教学准备。如课件，介绍影片的背景和大意，对问题的设计也要精心，激发学生的兴趣，能够快速帮助学生引入主题，掌握电影的主要内容。对影片的精彩对白，要求学生反复听，复述和模仿，培养他们的听说能力。通过课堂环节的设计使学生深入了解电影语言和相关文化知识，培养跨文化交际意识。
第三，对电影赏析后进行作业布置。观看影片后，要给学生布置一些相关的作业，让学生整理影片的经典台词，习语、俚语，写影评，总结最喜欢的人物的性格特点，概括电影的主要内容。教师在下一次课上对作业进行点评，组织进行辩论。课后作业让学生温习，对语言知识、文化知识的积累和文化素养的提高起到了事半功倍的作用。
（二）激发学习兴趣，组织英语配音比赛
校园英语竞赛可以丰富学生的文化生活，培养对英语的兴趣，提高学习积极性。英语电影
配音比赛形式独特、内容丰富，学生通过扮演角色，演唱经典英语歌曲，体会到学习英语的乐趣和喜悦，激发他们的学习热情。比赛前学生们进行充分的准备，选择材料、模音训练、提高语速、纠正发音，通过训练和教师的指导，语音语调会有很大进步。英语电影配音比赛不仅能激发学习热情，更让学生接触到更多的外国文化，提升了跨文化交际的能力和语言水平。
四、结论
大学英语教学不仅仅是语言知识的教学，更是文化的教学、人文素养的教学。通过英语电影的观赏及老师们合理的教学设计，让学生在了解东西方文化的差异的同时，提高听说能力，培养人文精神，英语电影观赏可以补充课堂教学的不完善，提高学生学习英语的积极性。以灵活、高效的方法让学生提高跨文化交际能力，语言沟通能力和人文素养是现在及今后更长时间内对学教学改革的关键。
參考文献：
[1]邓敏，康璐.电影在文化教学中的作用———电影作为教学手段提高学习者的跨文化交际能力[J].赤峰学院学报，2011（4）.
[2]丁建宁.默会知识论视角下的外语教学[J].外语与外语教学，2005（7）：24-27.
[3]龚红霞.英语电影在大学英语教学中的作用[J].内蒙古电大学刊，2007（6）：85-87.
[4]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[5]赵秀华.原版英文电影与英语教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2002（3）.