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摘 要：游戏是幼儿学习获得的主要途径，在户外游戏中，能充分发挥幼儿的想象力、动手能力和创造力，户外混龄游戏的开展，能使幼儿在交往空间和能力上得到一定的提高。在户外混龄游戏中，教师利用“螺旋上升”模式，不断调整游戏策略和材料，以此来推进游戏的开展，从而不断提高幼儿在户外混龄游戏中的交往技能，培养良好的社会行为方式。
关键词：幼儿；户外游戏；混龄；策略
一、户外混龄游戏大探索
《指南》中指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”户外游戏作为幼儿一日活动的重要组成部分，对幼儿自主性的培养与锻炼存在很多优势，户外游戏多种多样，幼儿能够根据自己的喜好来选择他们喜欢的户外游戏；户外游戏能够满足不同幼儿的发展需求。
当前幼儿园开展的户外游戏大多数都是在同龄幼儿之间，年龄小的幼儿由于游戏经验不足，在游戏中往往需要老师过多的指导，老师在游戏当中起主导作用，混龄游戏当中的 “大带小”，让幼儿之间充分互动，提升游戏技能。
二、“螺旋上升”模式大揭秘
（一）“螺旋上升”模式的含义
所谓的“螺旋上升”模式，就是按照一定事物的发展方向和趋势，由低级到高级、由简单到复杂的前进的过程。在幼儿户外混龄游戏开展过程中，教师通过不同策略、不同材料、不同方式的实施，一步步推动幼儿游戏的开展。
（二）游戏中的策略推进
1、活灵活现——游戏贴主题
当孩子进行户外游戏时难免会有人出现受伤的情况，我们根据需要，创建了“小医院”，我们在里面投放了一些日常医疗用品，大班幼儿的组织与领导能力较强，因此在“小医院”里，大班幼儿自发充当医生，其余的幼儿则扮演等待治病的病人。根据活动主题，有一天这些病人食物中毒全部来到医院，让小医生们照顾。小医生都忙碌起来，“喂水、喂药、打针”各项流程井然有序。通过投放契合主题的活动材料，扮演医生的幼儿有充足的道具来完成相应的动作，整个活动场景也更为逼真，成功提高幼儿的参与积极性。
2、井然有序——角色巧利用
户外游戏是幼儿们所喜爱的，然而在活动过程中，部分幼儿没有遵守游戏规则，往往使得游戏难以顺利进行。在户外角色游戏“巡吧巡吧”中，我们投放了自行车，定制的童款巡警服装，以及用一些废旧纸板制作的“工作流程卡”和“工作证”。看到自行车和巡警的衣服，小朋友们的积极性都很高，都抢着要当巡警。经过讨论，大家觉得可以轮流充当巡警，维护游戏秩序和规则，对于违反活动秩序的行为进行制止，保证户外游戏的顺利开展。
分配好巡警角色后，其他幼儿开始了踢皮球活动，一开始一群幼儿都玩的很开心，可是有一位小朋友接到球后，抱着球就往操场外跑，不再回传给其他小朋友。看到皮球被抱走，这时候其他幼儿满场地追着他，导致游戏进程被打乱。这种情况下，教师出面阻止显然是不合适的，在现场骑自行车巡视的巡警就发挥了作用，出面对抱走皮球的小朋友的行为给与制止，保证现场活动秩序，使得幼儿的规则意识增强，推动了游戏的顺利进行。
3、多姿多彩——材料多樣化
在混龄户外游戏中，材料的选择应贴近自然和幼儿生活。基于降低活动成本和方便幼儿自由改造材料的目的，家长和老师可以搜集一些日常生活当中的废弃材料或半成品材料，经过改造将其投放到幼儿的户外游戏当中。幼儿对于感兴趣的事物总是充满了想象力和创造性，因此，活动中投入的材料要注重激发幼儿的兴趣。相较于原材料，半成品给幼儿一定的提示，帮助幼儿克服了刚开始的困难，提高了幼儿的兴趣。而相较于成品，半成品又给幼儿留下了想象和创作的空间，激发乐幼儿的创造性。例如在户外游戏活动“小动物的小木屋”中，为了营造出逼真的森林环境，教师可以事先准备许多废弃的树枝和纸盒等，然后问幼儿都喜欢什么动物，每个人根据自己喜欢的小动物的特点，用树枝和纸盒等材料搭建动物的房子，半成品的投入，充分激发幼儿的兴趣。
三、情感巧利用，材料更灵动
作为幼儿户外游戏的载体，丰富新颖的材料能够激发幼儿的兴趣，增加幼儿探究的欲望。因此，教师在选择材料的过程中应该结合背景，让本身物质化的环境富含丰富多彩的情感色彩，这样才能够激发幼儿学习的兴趣。
例如在户外游戏中，教师可以将幼儿在生活当中搜集来的材料装饰在事先制造好的 “大帆船”上，用碎布，纽扣，瓶盖，硬币，调羹，螺丝等。然后将帆船放在户外的草坪上。通过情景导入，将草坪模拟成绿色的海洋，幼儿进入乘坐小船，在这样的游戏情境中，幼儿们的积极性都很高。这个时候也可以让幼儿们拿着磁铁来进行“谁吸得来的游戏”。在户外进行美工活动时，地点可以是一片绿油油的大草坪上，也可以是在繁花盛开的花园里。在活动过程当中，活动材料更是可以被教师赋予生命。再让幼儿装饰作品的时候使用羽毛，让幼儿在装饰过程中相互对话，模拟情景“天上下起了鹅毛般的大雪，真的好美啊”，“用废旧的彩色塑料做成的花朵，用纽扣加以点缀，五颜六色的，一朵朵都在花园里”等情感体验。通过创设故事情境的情感体验，幼儿们都心情愉悦，这样才能和材料更好的互动，有利于幼儿创造力的提升。
四、总结
混龄游戏常常需要几个幼儿共同配合协作才能完成，“螺旋上升”模式的开展，在满足幼儿群体交往需求的前提下，帮助幼儿形成自然的伙伴关系，培养了幼儿的交往能力，也为幼儿培养社会性提供了良好的契机，帮助幼儿养成合作友爱，助人为乐，遵守游戏规则等优良品质。
参考文献
[1]徐刚，钟娜曼.混龄教育的新探索：“一家人”的组织[J].学前教育，2016，21（8）：85-87.
[2]钱琳，开展“大带小”混龄角色游戏促进幼儿的社会性发展[J].知识文库，2016，01（3）：90.
[3]杨映红.试谈《指南》背景下的幼儿园户外游戏[J].学苑教育，2015（16）：8-8.
[4]夏玉萍.优化材料提高小班幼儿参与户外游戏的积极性[J].求知导刊，2015（12）：128-128.
（作者单位：杭州市兰苑幼儿园）
关键词：幼儿；户外游戏；混龄；策略
一、户外混龄游戏大探索
《指南》中指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”户外游戏作为幼儿一日活动的重要组成部分，对幼儿自主性的培养与锻炼存在很多优势，户外游戏多种多样，幼儿能够根据自己的喜好来选择他们喜欢的户外游戏；户外游戏能够满足不同幼儿的发展需求。
当前幼儿园开展的户外游戏大多数都是在同龄幼儿之间，年龄小的幼儿由于游戏经验不足，在游戏中往往需要老师过多的指导，老师在游戏当中起主导作用，混龄游戏当中的 “大带小”，让幼儿之间充分互动，提升游戏技能。
二、“螺旋上升”模式大揭秘
（一）“螺旋上升”模式的含义
所谓的“螺旋上升”模式，就是按照一定事物的发展方向和趋势，由低级到高级、由简单到复杂的前进的过程。在幼儿户外混龄游戏开展过程中，教师通过不同策略、不同材料、不同方式的实施，一步步推动幼儿游戏的开展。
（二）游戏中的策略推进
1、活灵活现——游戏贴主题
当孩子进行户外游戏时难免会有人出现受伤的情况，我们根据需要，创建了“小医院”，我们在里面投放了一些日常医疗用品，大班幼儿的组织与领导能力较强，因此在“小医院”里，大班幼儿自发充当医生，其余的幼儿则扮演等待治病的病人。根据活动主题，有一天这些病人食物中毒全部来到医院，让小医生们照顾。小医生都忙碌起来，“喂水、喂药、打针”各项流程井然有序。通过投放契合主题的活动材料，扮演医生的幼儿有充足的道具来完成相应的动作，整个活动场景也更为逼真，成功提高幼儿的参与积极性。
2、井然有序——角色巧利用
户外游戏是幼儿们所喜爱的，然而在活动过程中，部分幼儿没有遵守游戏规则，往往使得游戏难以顺利进行。在户外角色游戏“巡吧巡吧”中，我们投放了自行车，定制的童款巡警服装，以及用一些废旧纸板制作的“工作流程卡”和“工作证”。看到自行车和巡警的衣服，小朋友们的积极性都很高，都抢着要当巡警。经过讨论，大家觉得可以轮流充当巡警，维护游戏秩序和规则，对于违反活动秩序的行为进行制止，保证户外游戏的顺利开展。
分配好巡警角色后，其他幼儿开始了踢皮球活动，一开始一群幼儿都玩的很开心，可是有一位小朋友接到球后，抱着球就往操场外跑，不再回传给其他小朋友。看到皮球被抱走，这时候其他幼儿满场地追着他，导致游戏进程被打乱。这种情况下，教师出面阻止显然是不合适的，在现场骑自行车巡视的巡警就发挥了作用，出面对抱走皮球的小朋友的行为给与制止，保证现场活动秩序，使得幼儿的规则意识增强，推动了游戏的顺利进行。
3、多姿多彩——材料多樣化
在混龄户外游戏中，材料的选择应贴近自然和幼儿生活。基于降低活动成本和方便幼儿自由改造材料的目的，家长和老师可以搜集一些日常生活当中的废弃材料或半成品材料，经过改造将其投放到幼儿的户外游戏当中。幼儿对于感兴趣的事物总是充满了想象力和创造性，因此，活动中投入的材料要注重激发幼儿的兴趣。相较于原材料，半成品给幼儿一定的提示，帮助幼儿克服了刚开始的困难，提高了幼儿的兴趣。而相较于成品，半成品又给幼儿留下了想象和创作的空间，激发乐幼儿的创造性。例如在户外游戏活动“小动物的小木屋”中，为了营造出逼真的森林环境，教师可以事先准备许多废弃的树枝和纸盒等，然后问幼儿都喜欢什么动物，每个人根据自己喜欢的小动物的特点，用树枝和纸盒等材料搭建动物的房子，半成品的投入，充分激发幼儿的兴趣。
三、情感巧利用，材料更灵动
作为幼儿户外游戏的载体，丰富新颖的材料能够激发幼儿的兴趣，增加幼儿探究的欲望。因此，教师在选择材料的过程中应该结合背景，让本身物质化的环境富含丰富多彩的情感色彩，这样才能够激发幼儿学习的兴趣。
例如在户外游戏中，教师可以将幼儿在生活当中搜集来的材料装饰在事先制造好的 “大帆船”上，用碎布，纽扣，瓶盖，硬币，调羹，螺丝等。然后将帆船放在户外的草坪上。通过情景导入，将草坪模拟成绿色的海洋，幼儿进入乘坐小船，在这样的游戏情境中，幼儿们的积极性都很高。这个时候也可以让幼儿们拿着磁铁来进行“谁吸得来的游戏”。在户外进行美工活动时，地点可以是一片绿油油的大草坪上，也可以是在繁花盛开的花园里。在活动过程当中，活动材料更是可以被教师赋予生命。再让幼儿装饰作品的时候使用羽毛，让幼儿在装饰过程中相互对话，模拟情景“天上下起了鹅毛般的大雪，真的好美啊”，“用废旧的彩色塑料做成的花朵，用纽扣加以点缀，五颜六色的，一朵朵都在花园里”等情感体验。通过创设故事情境的情感体验，幼儿们都心情愉悦，这样才能和材料更好的互动，有利于幼儿创造力的提升。
四、总结
混龄游戏常常需要几个幼儿共同配合协作才能完成，“螺旋上升”模式的开展，在满足幼儿群体交往需求的前提下，帮助幼儿形成自然的伙伴关系，培养了幼儿的交往能力，也为幼儿培养社会性提供了良好的契机，帮助幼儿养成合作友爱，助人为乐，遵守游戏规则等优良品质。
参考文献
[1]徐刚，钟娜曼.混龄教育的新探索：“一家人”的组织[J].学前教育，2016，21（8）：85-87.
[2]钱琳，开展“大带小”混龄角色游戏促进幼儿的社会性发展[J].知识文库，2016，01（3）：90.
[3]杨映红.试谈《指南》背景下的幼儿园户外游戏[J].学苑教育，2015（16）：8-8.
[4]夏玉萍.优化材料提高小班幼儿参与户外游戏的积极性[J].求知导刊，2015（12）：128-128.
（作者单位：杭州市兰苑幼儿园）