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摘 要：现阶段，在社会发展对英语教学质量要求不断提高与21世纪素质化人才培养要求教育改革不断推进的双重背景之下，在初中英语教学中如何扎实推进教育改革，从而实现高效高质量的课堂教学成为了广大教育工作者关心的话题之一。本文将结合教学改革的理论方法，探讨使用仁爱版英语教材的具体教学活动将如何开展，以期为有效提升初中英语课堂教学质量做出贡献。
关键词：初中英语;教学改革;课堂教学
引言：
新形势下的课堂教学改革为我们提出了许多新的要求，而现阶段英语教学仍面临着不同的问题。如何明确这些要求、解决这些问题，都应纳入我们的考量。本文认为，丰富和改进课堂教学手段和措施、调整教学安排的指导观念、不断优化和提升教师教学能力及素质，都将为教学改革的推进和课堂效率的提升起到显著的推进作用。
一、新课改形势下的初中英语教学现状
1、课程教学改革整体要求
新课改的根本任务是立德树人、全面发展，这就要求我们的课堂教学改变以往着重于单纯传授知识的旧倾向，转为通过传授基本知识与技能的同时培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。要从传授知识变成引导学习，把课堂主体由教师转化为学生，引导学生学会学习、学会做人、学会生活。
2、初中英语教学总体现状
虽然教学改革已经执行了有一段时间，但是成效仍不尽如人意。“填鸭式”等落后的教学理念和模式仍有残留，偏远地区和农村的教学质量和水平亟待提升，具体课堂教学方法缺乏创新、教师队伍素质参差不齐、学生学习水平和学习能力差距较大等情况，均是我们应该考虑到的问题。
二、加强教育改革，提升初中英语课堂效率的策略
1、充分利用数字媒介
在信息化时代，各种数字媒体技术成为教师教学过程中十分喜爱的辅助工具。利用幻灯片来放映图片和视频进行教学的方法已经非常普遍。通过将抽象化的知识用鲜明色彩的具象表达呈现出来，有助于吸引学生的注意力、帮助学生更加直观透彻地掌握新知识。例如，在讲授in， on， under几个介词的区别时，教师可以借助一些图片，呈现小鸟与盒子不同的空间关系，并引导学生使用上述介词来进行描述，就能通过生动形象的展示帮助学生轻松愉快地掌握知识。
2、任务型教学
任务型教学，是指教师以课程总体目标和具体教学内容为依托，结合实际情况创造性地为学生设计学习任务，吸引学生积极主动地参与到任务当中，通过独立思考、合作调研、交流讨论等形式，在完成任务的过程中实现语言知识的习得和练习。结合仁爱版英语教材起点低、循序渐进、阶梯性强、内容贴近现实生活的特点，教师可以在课堂教学中为学生布置任务、引导和帮助学生完成任务、并在任务后进行总结和提升，从而将语言知识与言语交际的教学两相结合，从听、说、讀、写四个维度来提升学生的英语水平。
3、安排多样化教学活动
在授课过程中，教师也可以在传统教学活动之外安排更加多样化的活动。例如，根据课文内容安排角色扮演，可以使学生对课文内容的理解得到加深，自由、灵活地运用学到的语句，对提升学生英语口语交际水平将会有显著的效果;教师亦可安排游戏竞赛的活动，比如在讲授“friends”一词时，可以将“朋友”设置为游戏主题，让两个朋友预先准备好一组带有动词词组的卡片，随机抽取其中一张进行无声动作表演并由其他同学猜测，学生提早知悉两位好友的身份后，猜到动词词组的意思就会非常容易了。可见，安排多样化的教学活动不仅有助于调动学生各个方面的综合能力，而且还能够提高学生掌握学习内容的效率。
4、建立以学生为主体的情感教学模式
新课改要求的立德树人，要求我们在教学过程中注重学生的情感体验，这一点在听说教学中尤为重要。例如在讲解“How long have you been like this？”一课中，教师可以引导学生结合自己的生活实际对问题进行回答，过程中应当注意保持平等的师生关系，注意尊重学生、聆听学生，适当给予情感反馈和关怀，并给学生以充足的鼓励以增强学生自信心，用积极正面的情感反馈帮助学生更好地进行学习。
5、教师应注意自身教学素质的提升
科技发展日新月异，英语教学中的相关理论日益丰富和完善，学生也在日渐成长变化，课堂教学的种种因素时时刻刻都处在变化演进的过程当中。这也就要求教师应当时刻保持开放包容的观念，不断了解和丰富自己的能力见识，大胆接纳新的观念，才能跟得上时代潮流，不断进步。例如，在初中英语教学中，教师在备课和反思过程中可以结合仁爱英语教材的官方网站、或者与业内同仁间相互交流，不断汲取新的信息，以将更新、更高效的现代化教学理念和经验方法融入到课程教学之中，有效提高课堂教学的效率和质量。
结束语：
时代的发展变化常常会给我们的带来新的机遇和挑战。随着新课改的日益推进，初中英语课堂教学也日益期待我们进行更多有效的改革与变化。以新课改“立德树人、全面发展”的根本任务为指导，充分调动每一个课堂教学参与者的积极力量，运用现代化的技术来进行辅助，丰富和优化课堂教学的手段，无疑将会对打造更高效、更有趣的初中英语课堂带来帮助。
参考文献
[1] 唐万民.初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略[J].课程教育研究，2019（22）：100.
[2] 章琳.初中英语高效听说课堂的构建策略——以仁爱版教材为例[J].英语教师，2019，19（02）：49-52.
关键词：初中英语;教学改革;课堂教学
引言：
新形势下的课堂教学改革为我们提出了许多新的要求，而现阶段英语教学仍面临着不同的问题。如何明确这些要求、解决这些问题，都应纳入我们的考量。本文认为，丰富和改进课堂教学手段和措施、调整教学安排的指导观念、不断优化和提升教师教学能力及素质，都将为教学改革的推进和课堂效率的提升起到显著的推进作用。
一、新课改形势下的初中英语教学现状
1、课程教学改革整体要求
新课改的根本任务是立德树人、全面发展，这就要求我们的课堂教学改变以往着重于单纯传授知识的旧倾向，转为通过传授基本知识与技能的同时培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。要从传授知识变成引导学习，把课堂主体由教师转化为学生，引导学生学会学习、学会做人、学会生活。
2、初中英语教学总体现状
虽然教学改革已经执行了有一段时间，但是成效仍不尽如人意。“填鸭式”等落后的教学理念和模式仍有残留，偏远地区和农村的教学质量和水平亟待提升，具体课堂教学方法缺乏创新、教师队伍素质参差不齐、学生学习水平和学习能力差距较大等情况，均是我们应该考虑到的问题。
二、加强教育改革，提升初中英语课堂效率的策略
1、充分利用数字媒介
在信息化时代，各种数字媒体技术成为教师教学过程中十分喜爱的辅助工具。利用幻灯片来放映图片和视频进行教学的方法已经非常普遍。通过将抽象化的知识用鲜明色彩的具象表达呈现出来，有助于吸引学生的注意力、帮助学生更加直观透彻地掌握新知识。例如，在讲授in， on， under几个介词的区别时，教师可以借助一些图片，呈现小鸟与盒子不同的空间关系，并引导学生使用上述介词来进行描述，就能通过生动形象的展示帮助学生轻松愉快地掌握知识。
2、任务型教学
任务型教学，是指教师以课程总体目标和具体教学内容为依托，结合实际情况创造性地为学生设计学习任务，吸引学生积极主动地参与到任务当中，通过独立思考、合作调研、交流讨论等形式，在完成任务的过程中实现语言知识的习得和练习。结合仁爱版英语教材起点低、循序渐进、阶梯性强、内容贴近现实生活的特点，教师可以在课堂教学中为学生布置任务、引导和帮助学生完成任务、并在任务后进行总结和提升，从而将语言知识与言语交际的教学两相结合，从听、说、讀、写四个维度来提升学生的英语水平。
3、安排多样化教学活动
在授课过程中，教师也可以在传统教学活动之外安排更加多样化的活动。例如，根据课文内容安排角色扮演，可以使学生对课文内容的理解得到加深，自由、灵活地运用学到的语句，对提升学生英语口语交际水平将会有显著的效果;教师亦可安排游戏竞赛的活动，比如在讲授“friends”一词时，可以将“朋友”设置为游戏主题，让两个朋友预先准备好一组带有动词词组的卡片，随机抽取其中一张进行无声动作表演并由其他同学猜测，学生提早知悉两位好友的身份后，猜到动词词组的意思就会非常容易了。可见，安排多样化的教学活动不仅有助于调动学生各个方面的综合能力，而且还能够提高学生掌握学习内容的效率。
4、建立以学生为主体的情感教学模式
新课改要求的立德树人，要求我们在教学过程中注重学生的情感体验，这一点在听说教学中尤为重要。例如在讲解“How long have you been like this？”一课中，教师可以引导学生结合自己的生活实际对问题进行回答，过程中应当注意保持平等的师生关系，注意尊重学生、聆听学生，适当给予情感反馈和关怀，并给学生以充足的鼓励以增强学生自信心，用积极正面的情感反馈帮助学生更好地进行学习。
5、教师应注意自身教学素质的提升
科技发展日新月异，英语教学中的相关理论日益丰富和完善，学生也在日渐成长变化，课堂教学的种种因素时时刻刻都处在变化演进的过程当中。这也就要求教师应当时刻保持开放包容的观念，不断了解和丰富自己的能力见识，大胆接纳新的观念，才能跟得上时代潮流，不断进步。例如，在初中英语教学中，教师在备课和反思过程中可以结合仁爱英语教材的官方网站、或者与业内同仁间相互交流，不断汲取新的信息，以将更新、更高效的现代化教学理念和经验方法融入到课程教学之中，有效提高课堂教学的效率和质量。
结束语：
时代的发展变化常常会给我们的带来新的机遇和挑战。随着新课改的日益推进，初中英语课堂教学也日益期待我们进行更多有效的改革与变化。以新课改“立德树人、全面发展”的根本任务为指导，充分调动每一个课堂教学参与者的积极力量，运用现代化的技术来进行辅助，丰富和优化课堂教学的手段，无疑将会对打造更高效、更有趣的初中英语课堂带来帮助。
参考文献
[1] 唐万民.初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略[J].课程教育研究，2019（22）：100.
[2] 章琳.初中英语高效听说课堂的构建策略——以仁爱版教材为例[J].英语教师，2019，19（02）：49-52.