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摘 要：北师大版小学语文实验教材与传统的小学语文教材相比，内容新颖、形式丰富,符合新一代小学生的认知规律，是现代社会需要的。语文这门学科特别强调要在语文的课堂教学中符合小学生的认知思维，着重对学生人文意识的培养，培养学生学习语文的兴趣。课堂应该生动，避免死气沉沉，在课堂中营造融洽的氛围，在愉快的环境中学习语文知识。教学要跟紧时代步伐，运用多媒体等现代化设备教学，直观形象。
关键词：小学语文；学习兴趣；生动课堂；现代化
一、培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，北师大版教材从字眼内容到呈现方式都比较重视激发学生学习语文的兴趣。注重兴趣的激发和培养，进而发展创新意识和实践能力。有了兴趣的小树苗，孩子们才会努力用知识的泉水培育出参天大树，成为社会的栋梁之材。教材改变以往语文教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练单一、僵化的学习方式，让学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己的学习过程与方法。在富有个性化的语文实践过程中形成适合自己的学习态度、习惯与方法，逐步学会独立学习，为终身学习奠定坚实的基础。
教师应该立足教材，活用教材，用活教材。依照《义务教育语文课程标准》规定的中段学生应该达到的学习水平来对教材进行基础性教学的同时，深刻认识语文教学的基础，例如，基础知识、语言的积累、学习技巧、思维水平、综合运用能力。在此基础上，爱国精神、人文素养、个性的张扬以及正确的人生观、价值观、世界观等也同样是语文中基础的范畴，这对学生的后续持续发展有重要的意义，语文这门学科有其独特的地方，教育重在育人，语文的课堂在人文的培养、语言的修养方面很重要。更要避免教学内容脱离学生实际生活的各个方面，小学生的心智还有待成长，阅历远不如大人的多，很多东西他们还不能理解，或者理解不深刻，只是停留在文字表面。如果教师多次忽视这方面的问题，会导致学生对语文的学习兴趣不高，不愿意在语文上面下功夫，给小学生心智成长的重要阶段带来的后果是巨大的。教师应该把握一个度，尽量用学生听得懂的、浅显的语句来表述，语言风趣幽默、生动很有作用。
兴趣是最好的老师，这句话得到广泛的认同，如何激发学生兴趣的嫩芽并培养成茁壮的大树需要教师进一步在教学生涯中摸索、探究，当学生做感兴趣的事情时，常常会注意力高度集中，这时想象力、思维高度活跃，很有可能擦出思想的火花，进而得到意想不到的收获。
二、生动课堂，开放式教学
活跃融洽的课堂气氛能有效地调动学生的学习积极性，进而大大提高教育教学效率，并最终达到教学相长的目的。在课堂上，学生是课堂的主人，要充分发挥学生主体的自主作用，激发学生学习语文的兴趣，自主参与。
如今传统的教学模式没有得到根本的改变，教师的教学方式需要改善，国家要创新，小学生创新更要从小抓起，《义务教育语文课程标准》也不断强调培养孩子们的创新意识。学生在课堂教学中占有主体地位不容置疑。为了顺应新课程的这一要求，小学语文教学也该采取措施改变现状。现在的小学语文教学虽然也采取了一些新颖的教学模式，但是有些教学模式还停留在片面强调学生的发散性思维。为此，我们应该尽量在语文课堂开放式教学，培养学生自主学习的能力，课堂是动态进行的，不应该是老师单方面的讲解，学生自己要提供耳朵就可以，这是行不通的。长此以往，学生对语文的兴趣没有了，学习能力也没有了。因此课堂上师生的互动是必需的，在互动中，学生需要思考，需要动脑筋发挥想象、表达自己的观点，在无形中，语言的素养就有所提高。科学合理的师生互动是提高课堂教学效率的最有效途径。课堂中老师和学生、学生之间自由交流，表述自己的见解，面对学生的提问，教师应当给予最密切的关注，教师充分尊重学生的学习感受，以学定教。
《基础教育课程改革纲要》（试行）中强调，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂是多姿多彩的，教师应该营造良好的学习氛围，在这氛围当中渐渐引导学生走向语文学习的大课堂。《义务教育语文课程标准》着重强调教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，小学生学习中会有很多的问题，有些可能幼稚，有些可能和学习的课程关联性不大，这时教师就需要来引导，控制课堂学习的节奏和学习氛围的营造，当学生提出的问题得到解决，或者提出的见解得到认同，都会大大提高学生的学习积极性，更加主动地、大胆地、积极地去读书、学习，这使得学生的主体性得到了体现，张扬了个性。
三、教学方式现代化
时代在进步，现在很多学校课堂都已经配备多媒体等先进的教学仪器，教师应该充分运用这些设备。多媒体在辅助教学中，生动形象，可以用幻灯片方式，并可插入图片、视频、音乐等，给学生以最直观形象、生动新鲜的视听学习，对具有强烈好奇心且理解能力有待提高的小学生来说，具有极强的吸引力。如果能恰当地结合小学语文教材内容，肯定会大大提高学生学习积极性。
总之，如何将课堂教学变得生动有效，而且学生喜爱，不是一篇文章可以总结的，教师要活学活用，尽职尽责。语文课堂教学活动要立足教材，紧密结合学生的实际生活，活用教材。
参考文献：
［1］夏家发.语文课程的实践性及其实施策略［J］.人大复印报
刊资料：小学语文教与学，2012-09.
［2］洪春幸.关于小学新课程教学的体验与思考：以小学语文教学为主例［J］.课程·教材·教法，2003（10）：29-32.
［3］赵静.开放的语文教学：小学语文教学与学生主体发展初探［J］.学科教育，2002（1）：15-18.
编辑 马燕萍
关键词：小学语文；学习兴趣；生动课堂；现代化
一、培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，北师大版教材从字眼内容到呈现方式都比较重视激发学生学习语文的兴趣。注重兴趣的激发和培养，进而发展创新意识和实践能力。有了兴趣的小树苗，孩子们才会努力用知识的泉水培育出参天大树，成为社会的栋梁之材。教材改变以往语文教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练单一、僵化的学习方式，让学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己的学习过程与方法。在富有个性化的语文实践过程中形成适合自己的学习态度、习惯与方法，逐步学会独立学习，为终身学习奠定坚实的基础。
教师应该立足教材，活用教材，用活教材。依照《义务教育语文课程标准》规定的中段学生应该达到的学习水平来对教材进行基础性教学的同时，深刻认识语文教学的基础，例如，基础知识、语言的积累、学习技巧、思维水平、综合运用能力。在此基础上，爱国精神、人文素养、个性的张扬以及正确的人生观、价值观、世界观等也同样是语文中基础的范畴，这对学生的后续持续发展有重要的意义，语文这门学科有其独特的地方，教育重在育人，语文的课堂在人文的培养、语言的修养方面很重要。更要避免教学内容脱离学生实际生活的各个方面，小学生的心智还有待成长，阅历远不如大人的多，很多东西他们还不能理解，或者理解不深刻，只是停留在文字表面。如果教师多次忽视这方面的问题，会导致学生对语文的学习兴趣不高，不愿意在语文上面下功夫，给小学生心智成长的重要阶段带来的后果是巨大的。教师应该把握一个度，尽量用学生听得懂的、浅显的语句来表述，语言风趣幽默、生动很有作用。
兴趣是最好的老师，这句话得到广泛的认同，如何激发学生兴趣的嫩芽并培养成茁壮的大树需要教师进一步在教学生涯中摸索、探究，当学生做感兴趣的事情时，常常会注意力高度集中，这时想象力、思维高度活跃，很有可能擦出思想的火花，进而得到意想不到的收获。
二、生动课堂，开放式教学
活跃融洽的课堂气氛能有效地调动学生的学习积极性，进而大大提高教育教学效率，并最终达到教学相长的目的。在课堂上，学生是课堂的主人，要充分发挥学生主体的自主作用，激发学生学习语文的兴趣，自主参与。
如今传统的教学模式没有得到根本的改变，教师的教学方式需要改善，国家要创新，小学生创新更要从小抓起，《义务教育语文课程标准》也不断强调培养孩子们的创新意识。学生在课堂教学中占有主体地位不容置疑。为了顺应新课程的这一要求，小学语文教学也该采取措施改变现状。现在的小学语文教学虽然也采取了一些新颖的教学模式，但是有些教学模式还停留在片面强调学生的发散性思维。为此，我们应该尽量在语文课堂开放式教学，培养学生自主学习的能力，课堂是动态进行的，不应该是老师单方面的讲解，学生自己要提供耳朵就可以，这是行不通的。长此以往，学生对语文的兴趣没有了，学习能力也没有了。因此课堂上师生的互动是必需的，在互动中，学生需要思考，需要动脑筋发挥想象、表达自己的观点，在无形中，语言的素养就有所提高。科学合理的师生互动是提高课堂教学效率的最有效途径。课堂中老师和学生、学生之间自由交流，表述自己的见解，面对学生的提问，教师应当给予最密切的关注，教师充分尊重学生的学习感受，以学定教。
《基础教育课程改革纲要》（试行）中强调，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂是多姿多彩的，教师应该营造良好的学习氛围，在这氛围当中渐渐引导学生走向语文学习的大课堂。《义务教育语文课程标准》着重强调教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，小学生学习中会有很多的问题，有些可能幼稚，有些可能和学习的课程关联性不大，这时教师就需要来引导，控制课堂学习的节奏和学习氛围的营造，当学生提出的问题得到解决，或者提出的见解得到认同，都会大大提高学生的学习积极性，更加主动地、大胆地、积极地去读书、学习，这使得学生的主体性得到了体现，张扬了个性。
三、教学方式现代化
时代在进步，现在很多学校课堂都已经配备多媒体等先进的教学仪器，教师应该充分运用这些设备。多媒体在辅助教学中，生动形象，可以用幻灯片方式，并可插入图片、视频、音乐等，给学生以最直观形象、生动新鲜的视听学习，对具有强烈好奇心且理解能力有待提高的小学生来说，具有极强的吸引力。如果能恰当地结合小学语文教材内容，肯定会大大提高学生学习积极性。
总之，如何将课堂教学变得生动有效，而且学生喜爱，不是一篇文章可以总结的，教师要活学活用，尽职尽责。语文课堂教学活动要立足教材，紧密结合学生的实际生活，活用教材。
参考文献：
［1］夏家发.语文课程的实践性及其实施策略［J］.人大复印报
刊资料：小学语文教与学，2012-09.
［2］洪春幸.关于小学新课程教学的体验与思考：以小学语文教学为主例［J］.课程·教材·教法，2003（10）：29-32.
［3］赵静.开放的语文教学：小学语文教学与学生主体发展初探［J］.学科教育，2002（1）：15-18.
编辑 马燕萍