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摘要：我国是一个文化积淀深厚的文明大国。在文化宇宙中，古诗词是一颗璀璨明星，是我国文化的精华。为了更好地继承传统文化，我国在语文教育中开展了古诗词教学。小学教育是人生教育的首要阶段，在这个阶段接受古诗词教育可以提高人们的文化涵养。所以提高小学语文古诗词的教学质量具有重大的意义，但是目前我国很多小学语文教师的教学手段不够科学，教学成果不显著。本文就重点分析了小学语文古诗词教学人文课堂教学手段的创新。
关键词：古诗词；语文教育；人文课堂；创新
【中图分类号】G633.3
古诗词文化不仅蕴含韵律美还充满了人文素养，开展古诗词教学可以有效培养学生的人文情怀。小学阶段的学生处在身心迅速发展的阶段，他们对世界充满好奇，这个阶段的教育一定要结合学生的具体特点进行。语文是一门重视人文关怀的语言学科，它对学生综合素养的提高具有重要的意义，而古诗词是我国语文教学的教学重点，要发挥语文教学的作用就要在教学过程中利用古诗词这一宝贵资源培养学生的人文素养。
一、 人文课堂初探
随着我国教育理念的不断发展，教育的人文素质得到越来越多的重视。《全日制义务教育语文课程标准》在第一部分就明确提出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性以及人文性的统一是语文课程的基本特点。可以说这一说法解决了长时间语文学科性质的争论，也确定了语文教育的目的和发展趋势。
语文学科的工具性质比较容易理解，它为学生提供了日常生活交际用语同时教会学生通过语言来表达强烈的思想情感。由此可以看出语文学科的工具性是语文教学的重要目标之一，这也是由语言的工具性决定的。
语文学科除了具备工具性这一特点外还有人文性这一特点，但是很多语文教师在教学的过沉重忽视了语文学科的这一特点，这是语文学科教学成果不够显著的一大原因。语文学科的人文性质是在最近的大讨论中提出来的。很多人在这个讨论的过程中提出了语文学科人文性的重要性，認为人文性才是语文学科的真正属性，工具性是从属于人文性这一特点的。根据多年的教学经验，要想实现语文学科作用的充分发挥，就要在教学过程中利用各种教学材料，古诗词是语文课的重要组成部分，它可以实现语文学科工具性与人文性的高度融合。
二、 古诗词人文课堂初探
1、 注重学生审美素养的提高
古诗词是注重意境的艺术，通过学习古诗词我们能够感受到诗人描绘的优美情景以及蕴含在诗词语句中的深厚情感，它对学生素养的提高具有非常大的意义。所以在古诗词教学的过程中，不能单纯地讲解字、词、句等理论知识，还要带领学生理解诗词的美感。以李白的《静夜思》这首诗为例。这首诗朗朗上口，是一首表达作者思念家乡的诗作，大部分学生之前都接触过这首诗甚至可以说对这首诗的理解已经达到了很深的程度，为了帮助学生通过这首诗提高审美水平并提高学生的注意力，我改进了课堂教学手法。首先我让学生朗读这首诗，朗读的要求相应提高，不仅要熟练朗读还要根据自己的理解在朗读的过程中加进自己的情感。其次我用多媒体向学生展示根据这首诗改编的动画作品，这个阶段的学生以具象思维处理各种问题，动画欣赏能够帮助学生在脑海建立诗词的具体形象，一轮皎洁的月牙挂在天空，清冷的月光洒在床前，诗人独立在房内，如此皎洁的月光本来应该温馨怎奈诗人心中对家乡的思念......动画欣赏完毕后再进行体具体知识点的讲解，最后给学生布置任务，课下画一幅阐释诗句内容的简单作品。这样以来学生对诗句有了更为深刻的理解，在不自不觉中提升了自身的审美水准。
2、 注重学生想象力的培养
古诗词毕竟是我国古代文学的产物，它与我国现在使用的语言有一定的差距。学生在学习古诗词的过程中无法立即建立起诗词具象思维，这是学生学习古诗词的一大障碍。所以在学习古诗词的过程中一定要注重培养学生的想象力。想象力是人类发明创造的必要因素也是人文素养的重要组成内容。小学阶段采用的古诗词大多都比较简短，语言简洁充满丰富的意韵，包含的思想内容十分丰富。要提高学生的学习效果就要在教学的过程中注重学生想象力的培养。
以小学二年级下册《小儿垂钓》为例，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。这是诗人胡令能的的作品，诗句主要描绘了小儿垂钓的情景。一个蓬头小孩学着大人的样子在河边钓鱼，侧身坐在莓苔上，小小的身影掩映在野草丛中。听到路人问路忙想路人招手示意路人小点声，生怕鱼儿被惊走，不敢回应路人。诗句中的"蓬头"一词写明了诗句中主人公是一个年龄不大的幼儿；"侧坐"形象地说明幼儿的可爱姿态；"草映身"看出了小孩的顽皮，而且这一词形象地向人们展示了小儿的姿态；"莓苔"点名了小儿垂钓的位置是阳光稀少人迹罕至并且鱼儿不易受惊的地方，这里可以看出小儿的聪明，也为下句"怕得鱼惊不应人"做铺垫。在讲解这首诗时，我先带领学生熟练朗读诗句并且向学生简要介绍了诗句的内容，最后以小组为单位演绎诗句的具体内容。根据学生的表演情况作出合理的点评，最后向学生展示根据这首诗改编的动画丰富学生的想象内容。
3、 提高学生感受诗人情感的能力
古诗词是表达诗人各种情感的重要形式，富含各种深刻的人生哲理，是我国劳动人民的智慧结晶。要通过古诗词的学习培养学生的人文素养就要提高诗人感受诗人情感的能力。
在古诗词教学中提高学生对诗词感情的理解，就要结合诗作的具体背景以及诗人的性格特征进行教学。举例来说，在讲解六年级下册《石灰吟》这首诗时就一定要帮助学生理解这首诗作中对坚强不拔的意志和宁死不屈的爱国情怀的歌颂。"千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不顾，要留清白在人间。"这是明代诗人于谦的作品。诗句主要表现了作者对虽然种种磨难但依然保持自身清白的石灰的喜爱，作者借物咏志表达了自己对祖国的深厚情感，无论遭受多大的变故都要保持对祖国的一腔热情。在讲解这一首诗时如果只是一味地讲解诗人在这首诗里倾注了多少感情是不能引起学生的情感共鸣的。小学生的生活阅历毕竟比较少，所以一定结合作者的生活背景进行诗词的讲解。于谦是明代末期将领，在明代保卫京师之战中担任军事统帅，率军击败了瓦刺军，虽然有显赫的战功但是在英宗夺帝之变中受到陷害。这首诗就是写于作者遭受陷害时期。通过这些历史知识的讲解，学生不仅了解了的一定的历史知识还加深了对作者以及诗句的理解。再次理解诗句时，学生就会体会到诗人的深切情感。这样以来学生感受诗人情感的能力得到很大的提升。
结束语：
语文是一门工具性与人文性兼具的学科，它对培养学生的综合素质有非常大的意义。古诗词是语文学科的重要内容，加强古诗词课堂的人文性是发挥语文学科的重要作用。所以我们在对小学阶段语文课古诗词课堂渗入更多的人文素养。
参考文献：
[1]苏荣秋.小学语文古诗词教学的几点做法[J].华人时刊（中外教育），2011，（1）：95.
[2]菅淑琴.浅谈增加小学古诗词教学吸引力的策略[J].新课程：小学，2012，（3）：100-100.
关键词：古诗词；语文教育；人文课堂；创新
【中图分类号】G633.3
古诗词文化不仅蕴含韵律美还充满了人文素养，开展古诗词教学可以有效培养学生的人文情怀。小学阶段的学生处在身心迅速发展的阶段，他们对世界充满好奇，这个阶段的教育一定要结合学生的具体特点进行。语文是一门重视人文关怀的语言学科，它对学生综合素养的提高具有重要的意义，而古诗词是我国语文教学的教学重点，要发挥语文教学的作用就要在教学过程中利用古诗词这一宝贵资源培养学生的人文素养。
一、 人文课堂初探
随着我国教育理念的不断发展，教育的人文素质得到越来越多的重视。《全日制义务教育语文课程标准》在第一部分就明确提出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性以及人文性的统一是语文课程的基本特点。可以说这一说法解决了长时间语文学科性质的争论，也确定了语文教育的目的和发展趋势。
语文学科的工具性质比较容易理解，它为学生提供了日常生活交际用语同时教会学生通过语言来表达强烈的思想情感。由此可以看出语文学科的工具性是语文教学的重要目标之一，这也是由语言的工具性决定的。
语文学科除了具备工具性这一特点外还有人文性这一特点，但是很多语文教师在教学的过沉重忽视了语文学科的这一特点，这是语文学科教学成果不够显著的一大原因。语文学科的人文性质是在最近的大讨论中提出来的。很多人在这个讨论的过程中提出了语文学科人文性的重要性，認为人文性才是语文学科的真正属性，工具性是从属于人文性这一特点的。根据多年的教学经验，要想实现语文学科作用的充分发挥，就要在教学过程中利用各种教学材料，古诗词是语文课的重要组成部分，它可以实现语文学科工具性与人文性的高度融合。
二、 古诗词人文课堂初探
1、 注重学生审美素养的提高
古诗词是注重意境的艺术，通过学习古诗词我们能够感受到诗人描绘的优美情景以及蕴含在诗词语句中的深厚情感，它对学生素养的提高具有非常大的意义。所以在古诗词教学的过程中，不能单纯地讲解字、词、句等理论知识，还要带领学生理解诗词的美感。以李白的《静夜思》这首诗为例。这首诗朗朗上口，是一首表达作者思念家乡的诗作，大部分学生之前都接触过这首诗甚至可以说对这首诗的理解已经达到了很深的程度，为了帮助学生通过这首诗提高审美水平并提高学生的注意力，我改进了课堂教学手法。首先我让学生朗读这首诗，朗读的要求相应提高，不仅要熟练朗读还要根据自己的理解在朗读的过程中加进自己的情感。其次我用多媒体向学生展示根据这首诗改编的动画作品，这个阶段的学生以具象思维处理各种问题，动画欣赏能够帮助学生在脑海建立诗词的具体形象，一轮皎洁的月牙挂在天空，清冷的月光洒在床前，诗人独立在房内，如此皎洁的月光本来应该温馨怎奈诗人心中对家乡的思念......动画欣赏完毕后再进行体具体知识点的讲解，最后给学生布置任务，课下画一幅阐释诗句内容的简单作品。这样以来学生对诗句有了更为深刻的理解，在不自不觉中提升了自身的审美水准。
2、 注重学生想象力的培养
古诗词毕竟是我国古代文学的产物，它与我国现在使用的语言有一定的差距。学生在学习古诗词的过程中无法立即建立起诗词具象思维，这是学生学习古诗词的一大障碍。所以在学习古诗词的过程中一定要注重培养学生的想象力。想象力是人类发明创造的必要因素也是人文素养的重要组成内容。小学阶段采用的古诗词大多都比较简短，语言简洁充满丰富的意韵，包含的思想内容十分丰富。要提高学生的学习效果就要在教学的过程中注重学生想象力的培养。
以小学二年级下册《小儿垂钓》为例，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。这是诗人胡令能的的作品，诗句主要描绘了小儿垂钓的情景。一个蓬头小孩学着大人的样子在河边钓鱼，侧身坐在莓苔上，小小的身影掩映在野草丛中。听到路人问路忙想路人招手示意路人小点声，生怕鱼儿被惊走，不敢回应路人。诗句中的"蓬头"一词写明了诗句中主人公是一个年龄不大的幼儿；"侧坐"形象地说明幼儿的可爱姿态；"草映身"看出了小孩的顽皮，而且这一词形象地向人们展示了小儿的姿态；"莓苔"点名了小儿垂钓的位置是阳光稀少人迹罕至并且鱼儿不易受惊的地方，这里可以看出小儿的聪明，也为下句"怕得鱼惊不应人"做铺垫。在讲解这首诗时，我先带领学生熟练朗读诗句并且向学生简要介绍了诗句的内容，最后以小组为单位演绎诗句的具体内容。根据学生的表演情况作出合理的点评，最后向学生展示根据这首诗改编的动画丰富学生的想象内容。
3、 提高学生感受诗人情感的能力
古诗词是表达诗人各种情感的重要形式，富含各种深刻的人生哲理，是我国劳动人民的智慧结晶。要通过古诗词的学习培养学生的人文素养就要提高诗人感受诗人情感的能力。
在古诗词教学中提高学生对诗词感情的理解，就要结合诗作的具体背景以及诗人的性格特征进行教学。举例来说，在讲解六年级下册《石灰吟》这首诗时就一定要帮助学生理解这首诗作中对坚强不拔的意志和宁死不屈的爱国情怀的歌颂。"千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不顾，要留清白在人间。"这是明代诗人于谦的作品。诗句主要表现了作者对虽然种种磨难但依然保持自身清白的石灰的喜爱，作者借物咏志表达了自己对祖国的深厚情感，无论遭受多大的变故都要保持对祖国的一腔热情。在讲解这一首诗时如果只是一味地讲解诗人在这首诗里倾注了多少感情是不能引起学生的情感共鸣的。小学生的生活阅历毕竟比较少，所以一定结合作者的生活背景进行诗词的讲解。于谦是明代末期将领，在明代保卫京师之战中担任军事统帅，率军击败了瓦刺军，虽然有显赫的战功但是在英宗夺帝之变中受到陷害。这首诗就是写于作者遭受陷害时期。通过这些历史知识的讲解，学生不仅了解了的一定的历史知识还加深了对作者以及诗句的理解。再次理解诗句时，学生就会体会到诗人的深切情感。这样以来学生感受诗人情感的能力得到很大的提升。
结束语：
语文是一门工具性与人文性兼具的学科，它对培养学生的综合素质有非常大的意义。古诗词是语文学科的重要内容，加强古诗词课堂的人文性是发挥语文学科的重要作用。所以我们在对小学阶段语文课古诗词课堂渗入更多的人文素养。
参考文献：
[1]苏荣秋.小学语文古诗词教学的几点做法[J].华人时刊（中外教育），2011，（1）：95.
[2]菅淑琴.浅谈增加小学古诗词教学吸引力的策略[J].新课程：小学，2012，（3）：100-100.