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【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0270-01
我国著名的教育家陶行知先生说：“教师不是教学生，而是教学生学，教是为了达到不教，教育的最高境界，即：无为而教。”国家在新课程改革的背景下，提出了以学生为主体，教师为主导的自主学习方式，是我国现阶段教育改革与发展最关注的热点问题。因此，教师应该教给学生的学习方法，引导学生进行自主学习，对提高小学生的学习效率具有积极的意义。
一、建立自主学习和谐师生关系
在传统的语文教学中，教师是不可置疑的权威者、控制者和评判者，学生是被动的语文知识接受者，二者之间的关系较为严肃，不利于学生潜能的发挥。而在自学学习教学中，师生关系是以信任、关怀、尊重、理解为基础的，一旦师生之间建立起了这种关怀的关系，学生和教师就可以开始触及“真实生活问题”，就可以开诚布公地交谈自己所面临的语文学习危机和挫折问题。教师要相信学生，放权给学生，要允许学生“折腾”，不能害怕学生在课堂上走弯路，更不能政视那些所谓的学困生，要相信每个学生都有发展的潜力，为学生创造良好的语文自主学习能力培养环境。
二、培养学生的学习兴趣，强化自主学习的动机
我們知道，要培养学生的自主学习能力，首先要激发他们的学习兴趣！只有对这门课产生了浓厚的学习兴趣，学生才能积极主动地去探究"去学习！俗话说：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于活跃状态，启发思维力，提高记忆力。因此，在教学的过程中，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了！基于小学生好奇、多动、知识面窄的特点，教师在教学的过程中应该灵活运用各种教学方式，帮助学生发现语文学习的美，激发语文学习的兴趣。例如，教授一年级上册语文《入学教育》这节课的时候，首先将课本中的四幅图画（第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题）的画面做成了PPT，然后在课堂教学中用多媒体以动画的形式展现给同学们，我一边展示PPT的画面，一边进行讲解。这种教学模式既符合小学生的心理，同时也避免了枯燥的文字内容，大大地吸引了学生对语文的学习兴趣。在讲完这几幅图之后，我又在课堂上与学生进行了一个互动，和学生一起模拟相互问候的场景；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。背景：清早，我在上学路上遇见了小明同学……刘明（起立）：老师早上好！老师：小明，你早！然后，我又让学生自己分别扮演老师的角色和学生的角色，来模拟在不同地点相遇时互相问候的场景。大家的积极性被充分调动了，课堂的氛围融洽而活跃，大家都积极地扮演着不同的角色。这样使得学生既掌握了礼貌用语，又进一步激发了他们对语文学习的兴趣，为学生的自主学习打下了良好的基础。
三、自主学习评价机制的构建
传统的对语文学习成果的检验就是通過考试的成绩，这样导致语文学习不好的学生还是成绩不理想，而语文成绩优异的学生仍然保持着较高的成绩。所以这种方法不能够提高学生自主学习语文的能力，应该构建完善的自主学习的评价机制，老师能够通过正确的评价方式，来激励学生自主学习的热情。对于内向的学生应该更多地表扬和赞美，用激励的话语增加他们自我表现的勇气，使他们在任何场合，都能够自信地表达自己心中所想。然后应用更好的方式鼓励成绩比较差的学生，这样在很大程度上能够帮助学生从心理上克服害羞不主动的缺点，从而提高语文学习的自主性。
总之，对学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，这是一个长期的过程。在教学的过程中，教学要充分地掌握小学生的心理、生理特点，采取积极、有效的课堂教学策略，优化课堂教学活动，切实转变学生的传统学习方式，深化素质教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
我国著名的教育家陶行知先生说：“教师不是教学生，而是教学生学，教是为了达到不教，教育的最高境界，即：无为而教。”国家在新课程改革的背景下，提出了以学生为主体，教师为主导的自主学习方式，是我国现阶段教育改革与发展最关注的热点问题。因此，教师应该教给学生的学习方法，引导学生进行自主学习，对提高小学生的学习效率具有积极的意义。
一、建立自主学习和谐师生关系
在传统的语文教学中，教师是不可置疑的权威者、控制者和评判者，学生是被动的语文知识接受者，二者之间的关系较为严肃，不利于学生潜能的发挥。而在自学学习教学中，师生关系是以信任、关怀、尊重、理解为基础的，一旦师生之间建立起了这种关怀的关系，学生和教师就可以开始触及“真实生活问题”，就可以开诚布公地交谈自己所面临的语文学习危机和挫折问题。教师要相信学生，放权给学生，要允许学生“折腾”，不能害怕学生在课堂上走弯路，更不能政视那些所谓的学困生，要相信每个学生都有发展的潜力，为学生创造良好的语文自主学习能力培养环境。
二、培养学生的学习兴趣，强化自主学习的动机
我們知道，要培养学生的自主学习能力，首先要激发他们的学习兴趣！只有对这门课产生了浓厚的学习兴趣，学生才能积极主动地去探究"去学习！俗话说：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于活跃状态，启发思维力，提高记忆力。因此，在教学的过程中，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了！基于小学生好奇、多动、知识面窄的特点，教师在教学的过程中应该灵活运用各种教学方式，帮助学生发现语文学习的美，激发语文学习的兴趣。例如，教授一年级上册语文《入学教育》这节课的时候，首先将课本中的四幅图画（第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题）的画面做成了PPT，然后在课堂教学中用多媒体以动画的形式展现给同学们，我一边展示PPT的画面，一边进行讲解。这种教学模式既符合小学生的心理，同时也避免了枯燥的文字内容，大大地吸引了学生对语文的学习兴趣。在讲完这几幅图之后，我又在课堂上与学生进行了一个互动，和学生一起模拟相互问候的场景；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。背景：清早，我在上学路上遇见了小明同学……刘明（起立）：老师早上好！老师：小明，你早！然后，我又让学生自己分别扮演老师的角色和学生的角色，来模拟在不同地点相遇时互相问候的场景。大家的积极性被充分调动了，课堂的氛围融洽而活跃，大家都积极地扮演着不同的角色。这样使得学生既掌握了礼貌用语，又进一步激发了他们对语文学习的兴趣，为学生的自主学习打下了良好的基础。
三、自主学习评价机制的构建
传统的对语文学习成果的检验就是通過考试的成绩，这样导致语文学习不好的学生还是成绩不理想，而语文成绩优异的学生仍然保持着较高的成绩。所以这种方法不能够提高学生自主学习语文的能力，应该构建完善的自主学习的评价机制，老师能够通过正确的评价方式，来激励学生自主学习的热情。对于内向的学生应该更多地表扬和赞美，用激励的话语增加他们自我表现的勇气，使他们在任何场合，都能够自信地表达自己心中所想。然后应用更好的方式鼓励成绩比较差的学生，这样在很大程度上能够帮助学生从心理上克服害羞不主动的缺点，从而提高语文学习的自主性。
总之，对学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，这是一个长期的过程。在教学的过程中，教学要充分地掌握小学生的心理、生理特点，采取积极、有效的课堂教学策略，优化课堂教学活动，切实转变学生的传统学习方式，深化素质教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。