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摘 要： 中学体育教学活动在学校教育教学中是一个重要的环节，如何上好体育课，调动学生的学习兴趣，使学生圆满完成体育教学任务是我们每个体育教师应研究的课题。本文就如何培养并提高学生运动的兴趣，激发学生的运动热情，进行一番论述
关键词： 体育兴趣；体育教学；培养兴趣
《体育与健康课程标准》指出，“运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，只有重视培养学生的体育兴趣，激发学生的运动热情，才能保证体育健康课程目标和价值的实现。
一、发挥体育教师良好的榜样作用
体育作为一种塑造和培养人才的重要手段和形式，不仅要使学生增强体质，掌握体育的基本知识、技术和技能，同时，它还具有发展学生智力、陶冶情操、锻炼意志等作用。体育老师的一言一行，时时刻刻都在影响着学生，对学生起着熏陶和感染的作用。首先，体育教师要不断提高自己的教育素养，要对自己所教学科要有深刻认识。使自己的专业越来越精深扎实，在教学中充当体育文化的传授者。不仅要把人类优秀的体育文化成果传授给学生，更应该培养学生树立起关心自己的身体健康，增强体质是一种社会责任的观念并指导学生学会科学健身的方法，充当健康生活方式的领路人。其次，体育教师对学生行为的影响具有重要作用，学校每天晨炼、课间操、课余体育活动及全校大型活动都由体育教师承担。体育教师的行为对学生的影响面广，往往代表教师形象。在体育教学中， 教师以自己优美的体态一方面展示技术、动作的形象结构、动作顺序，另一方面引导学生学习动作的兴趣，激发起练习的动机，对课的顺利进行有着极为重要的意义和作用。教师适时的表情微露将对学生的学习起促进作用。因此，发挥体育教师良好的榜样作用，对培养学生的体育兴趣，提高教学质量，顺利完成体育的基本任务，具有重要的作用。
二、充分發挥学生学习的自主性，激发体育运动的兴趣
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。高中学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。通过他们的自主学习，激发他们对体育运动的兴趣，增强了体质，锻炼了身体，为他们的终身体育奠定了结实的基础，有利于体育改革创新和全民素质的提高。
三、合理安排教学内容，提高学生的体育兴趣
在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。通过实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。但是，我们不可能每节课都上球类这些内容。现代体育要求的是以人为本，全面发展。因此，我们就必须从教学内容上的安排上着手。可以在一节课中安排两个或两个以上的内容。如，篮球与田径、足球与武术、学生熟悉的内容与新授内容、复习内容与新授内容合理搭配，以提高学生学习的兴趣。
四、组织体育项目竞赛，提高学生的运动参与积极性
体育竞赛的主要特点是富于竞争因素，适应青少年争强好胜的心理特征，因而深受学生欢迎。在教学中，根据青少年的这一心理特征，恰当地运用竞赛法实施教学，培养他们对体育活动的兴趣，来指导他们掌握科学的锻炼方法，进而培养其参加体育锻炼的积极性，强化其终身体育的意识。在体育教学中，其具体形式多种多样，有游戏比赛、教学比赛、测验比赛，个人赛、小组赛；可以比速度、高度、远度；也可以比技术水平、比动作质量、比意志纪律等。采取何种比赛形式，确定比赛内容，要根据具体情况来定。在竞赛法教学中应注意照顾全体学生，根据学生体质合理安排分组，使每类学生都获得锻炼的机会，增强其自信心；应注意制定合理规则并要学生严格遵守，注意安全防护等事项。
五、积极开展体育课外活动，提高学生进行体育锻炼的兴趣
由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是提高学生进行体育锻炼的兴趣的重要途径之一。跳绳、立定跳远、短跑等项目都是课后很好练习的项目。也可借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。如：作发展下肢力量的素质练习时，就按多数人都能参加的“立定跳远按力”和单脚、双脚跳着进的“划龙舟”比赛或集体跳绳等形式，提高练习兴趣。这样，用游戏形式把枯燥的练习贯穿起来，有如把苦口的良药裹上一层糖衣，增加了趣味性，也增强了锻炼的实效。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。
总之，培养学生对体育课的学习兴趣，促使学生主动学习，自主交流，教师应采用充分发挥作用，了解学生的身心特点，爱好，灵活地采用多种教学手段和方法，自觉地培养和激发学生体育与健康课的兴趣，使他们掌握更多的运动知识和运动技能，并利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量，以培养学生终身体育的能力和终身自我健康意识。
参考文献
[1] 程梦珍.在体育教学中促进学生自主学习的策略[J].体育师友，2013，（1）：25-26
[2] 高志聪.激发兴趣，提高体育课堂教学的有效性[J].体育师友，2012，（1）：17-17
关键词： 体育兴趣；体育教学；培养兴趣
《体育与健康课程标准》指出，“运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，只有重视培养学生的体育兴趣，激发学生的运动热情，才能保证体育健康课程目标和价值的实现。
一、发挥体育教师良好的榜样作用
体育作为一种塑造和培养人才的重要手段和形式，不仅要使学生增强体质，掌握体育的基本知识、技术和技能，同时，它还具有发展学生智力、陶冶情操、锻炼意志等作用。体育老师的一言一行，时时刻刻都在影响着学生，对学生起着熏陶和感染的作用。首先，体育教师要不断提高自己的教育素养，要对自己所教学科要有深刻认识。使自己的专业越来越精深扎实，在教学中充当体育文化的传授者。不仅要把人类优秀的体育文化成果传授给学生，更应该培养学生树立起关心自己的身体健康，增强体质是一种社会责任的观念并指导学生学会科学健身的方法，充当健康生活方式的领路人。其次，体育教师对学生行为的影响具有重要作用，学校每天晨炼、课间操、课余体育活动及全校大型活动都由体育教师承担。体育教师的行为对学生的影响面广，往往代表教师形象。在体育教学中， 教师以自己优美的体态一方面展示技术、动作的形象结构、动作顺序，另一方面引导学生学习动作的兴趣，激发起练习的动机，对课的顺利进行有着极为重要的意义和作用。教师适时的表情微露将对学生的学习起促进作用。因此，发挥体育教师良好的榜样作用，对培养学生的体育兴趣，提高教学质量，顺利完成体育的基本任务，具有重要的作用。
二、充分發挥学生学习的自主性，激发体育运动的兴趣
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。高中学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。通过他们的自主学习，激发他们对体育运动的兴趣，增强了体质，锻炼了身体，为他们的终身体育奠定了结实的基础，有利于体育改革创新和全民素质的提高。
三、合理安排教学内容，提高学生的体育兴趣
在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。通过实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。但是，我们不可能每节课都上球类这些内容。现代体育要求的是以人为本，全面发展。因此，我们就必须从教学内容上的安排上着手。可以在一节课中安排两个或两个以上的内容。如，篮球与田径、足球与武术、学生熟悉的内容与新授内容、复习内容与新授内容合理搭配，以提高学生学习的兴趣。
四、组织体育项目竞赛，提高学生的运动参与积极性
体育竞赛的主要特点是富于竞争因素，适应青少年争强好胜的心理特征，因而深受学生欢迎。在教学中，根据青少年的这一心理特征，恰当地运用竞赛法实施教学，培养他们对体育活动的兴趣，来指导他们掌握科学的锻炼方法，进而培养其参加体育锻炼的积极性，强化其终身体育的意识。在体育教学中，其具体形式多种多样，有游戏比赛、教学比赛、测验比赛，个人赛、小组赛；可以比速度、高度、远度；也可以比技术水平、比动作质量、比意志纪律等。采取何种比赛形式，确定比赛内容，要根据具体情况来定。在竞赛法教学中应注意照顾全体学生，根据学生体质合理安排分组，使每类学生都获得锻炼的机会，增强其自信心；应注意制定合理规则并要学生严格遵守，注意安全防护等事项。
五、积极开展体育课外活动，提高学生进行体育锻炼的兴趣
由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是提高学生进行体育锻炼的兴趣的重要途径之一。跳绳、立定跳远、短跑等项目都是课后很好练习的项目。也可借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。如：作发展下肢力量的素质练习时，就按多数人都能参加的“立定跳远按力”和单脚、双脚跳着进的“划龙舟”比赛或集体跳绳等形式，提高练习兴趣。这样，用游戏形式把枯燥的练习贯穿起来，有如把苦口的良药裹上一层糖衣，增加了趣味性，也增强了锻炼的实效。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。
总之，培养学生对体育课的学习兴趣，促使学生主动学习，自主交流，教师应采用充分发挥作用，了解学生的身心特点，爱好，灵活地采用多种教学手段和方法，自觉地培养和激发学生体育与健康课的兴趣，使他们掌握更多的运动知识和运动技能，并利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量，以培养学生终身体育的能力和终身自我健康意识。
参考文献
[1] 程梦珍.在体育教学中促进学生自主学习的策略[J].体育师友，2013，（1）：25-26
[2] 高志聪.激发兴趣，提高体育课堂教学的有效性[J].体育师友，2012，（1）：17-17