培养小学生良好的数学学习习惯

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:YWNDZDYWNDZD
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯
  兴趣是最好的老师,兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索。专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程,提高课堂学习效率的前提,而兴趣也是专心倾听的根本。因此,针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点,在课堂上,教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣,充分激发起学生的学习兴趣,为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,教师上课时一定要精神饱满,力求语言生动有趣,条理分明,使课堂引人入胜,使每个学生乐意听。针对这一情况,我常常利用学生喜欢表现的年龄特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作一个评价,如说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。很多时候,都是由于这一环节,让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心听讲的基础上,让学生能更快更牢的掌握课堂知识,让学生语言和表达能力也能得到更大的提高。学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现到其弊端:如做练习时不会审题,读题目时只读一半,不会分析问题、不能理解概括题意,导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如我记得在一次测验中,其中一题目为:请在下面的方格纸中画一个直角,再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成,原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目,大多数同学只读一遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考,而是凭着感觉做。由此可见,培养学生认真阅读的习惯是多么地重要。
  二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯
  赞可夫有句名言:“教会学生思考,对学生来说是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科,在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰,主观意识差,在课堂上容易跟随大流,别人说什么,他也跟着说什么,不经过自己的思考。因此在课堂中,教师要创设思考的情景,在提供思考材料的同时,要给学生留足够的思考时间,提问学生时,要多方考虑,照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们,只要他们答对或答对一点,都给予及时的表扬,让他们感受到成功的乐趣,激发他们动脑筋的欲望。如我在教学《统计》时,先给学生播放一段路口视频,让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车,几辆公共汽车,一遍放完后,很多他同学都说:“老师,太快了,再来一次。”我不吭声,满足了他们的要求,再播放了一次,播完了以后,同学们还是来不及记录。然后我问学生:为什么看了两次都为未能记录下来呢?你们在小组里讨论一下,有没有办法能又快又准确的记录下来呢?同学们各抒己见,很快就想到了分工合作,有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车,1分钟视频播完后,各个小组都有了统计结果。在这样的活动中,学生明白了一个人的量力有限,自然而然就进行了小组合作,从而使合作成为学生的一种需求。
  三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯
  数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学,并把数学应用于生活”的思想,要激发学生学习的积极性,给学生提供充分参与的数学活动的机会,让学生成为学习的主人,使学生在数学活动中体会数学的价值,教师要培养学生学会从生活实际出发,从平时看得见、摸得着的周围实物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时,先让同学都去照一下镜子,然后在小组立交流:人在镜子里的特点,镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化,学生通过活动和交流能总结出:照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变,而左右位置发生对换。
  四、培养学生整理知识,构建知识结构的好习惯
  学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识,进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中,教师要重视引导学生整理知识,构建合理的、有利于后继发展的知识结构,使学生学会一些学习数学的思想方法,为创新提供一定基础。如我在教完“5的口诀”时,给学生出了很有兴趣的一道题,我问:你知道老师今年几岁吗?猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图,横排7颗,有5排我接着说:“老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里,看谁能很快数出一共有多少颗糖果的辦法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法,有的说:我把7看成6,就有5个6,再加上5就是35;有的说:我先看成5个5,再加2个5。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理和内化。
  虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于低年级学生的思维活跃,接受新鲜事物快。因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在孩子们学习生活中扎根、结果。
其他文献
摘要:选择适合小学生阅读的材料,激发阅读兴趣。指导阅读方法,养成良好的阅读习惯, 提高学生的阅读能力,为终身学习打基础。  关键词:阅读能力 阅读习惯 阅读方法 策略  一、小学阶段培养英语阅读能力的重要性  阅读能力是一种领会理解能力,是学生吸取知识,积累词汇,熟悉英语表达习惯的重要途径。英语的阅读能力是指能灵活运用语言知识,以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料,掌握一定的信息。它是学习者综合
期刊
一、将微课应用于小学语文教学中的重要意义  (一)运用微课有利于帮助学生更好的感受文章意境  在小学语文教学中,尤其是古代诗歌的教学中,非常注重于意境的理解,而意境这一概念是十分抽象的,学生仅仅凭着古诗文中的字句很难有准确的理解和体会。而如果使用微课的影音演示来开展教学,充分利用微课的情境创设功能,真实还原诗词中所描绘的场景,那么便可以营造一个美的教学情境,使学生身临其境,牵引学生进入到一个良好的
期刊
一、创设情景,引发兴趣  对于刚接触英语的学生,首先要培养学习兴趣,尤其是后进生。所以,在英语课堂上,教师要根据教学内容,有效利用周围环境,创设逼真的情景,使学生置身于英语语境之中,进行交际,充分发挥主体作用,引发孩子的最高学习兴趣。  我在开始上课时就用英语向他们问好,作自我介绍:Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name i
期刊
数学是一门逻辑性,抽象性很强的学科,它涉及的知识面很广,其中又有着千丝万缕的关系。小学生在学习的过程中难免会产生这样那样的错误。作为教师,在数学教学当中,积极地、正确地对待、处理、利用各种错误,对学生的成长与发展有着积极地促进作用。  一、对数学学习错误传统处理的反思  在数学教学活动中,“错误”往往是教师在教学中和学生在学习过程中,反映在各方面,出现违反教学结论或数学方法的现象。在传统的教学中,
期刊
增值,表示事物价值的增加。将增值原理应用于 小学英语教学,拓展了我们的教学思路和视野。合作学习是新课改所提倡的一种学习形式,用来促进学生在课堂中的主体地位、提高学生的综合素质。小学英语教学中的合作学习就是让学生通过小组形式进行交流、相互学习、共同解决问题,以完成老师布置的任务。基于增值理论,将“合作”概念融入小学英语教学,结合实际略做改进,激发学生学习英语的动力和激情。本文以小学粤教版开心英语为例
期刊
现代科学技术的发展使人类社会进入了信息时代,多媒体信息技术的应用,是教育现代化的一个重要标志,大力发展教育技术现代化,是教育本身的需要。大量实践证明,教育教学方式和教学内容的变化都与信息技术息息相关,每次信息技术的大突破,都对教育产生了巨大的影响,信息技术和广大学科深度融合是时代发展和教育改革的必然趋势。  在教育现代化的当下,老师们把信息技术手段融合到自己的学科教学中,如用poweipoint,
期刊
格拉德维尔在《异类》中说“人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力一万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”  我所处的小学是一个二级县城的乡镇小学,全校学生两千左右,有四十多个班级。其中我现在所处的班级就有学生50人,有二十六人父母不在身边,占52%。大多数孩子就由爷爷奶奶陪伴,接送孩子。由于隔代的宠爱和大多老人的知识、能力、精力受限回家不完成家庭作
期刊
新课程改革以来,对“素质教育”“核心素养”的研究就一直持续,多学科、多领域在借鉴国际教育和总结国内教育的基础上,对“素养”一词赋予新的意义,是指“个体在特定的情境下能成功地满足情境的复杂要求与挑战,并能顺利地执行生活任务的内在先决条件”。而“核心素养”是“个体适应未来社会生活和个人终身发展所必须具备的”,而后我国学者将“核心素养”定义为“学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。  化
期刊
《小学数学新课程标准》指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”信息技术能创造出图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境,将抽象、枯燥的概念,复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息呈现出来,调动学生的多种感官,建构起对新知识的认知。  一、创设情境,激发兴趣  “学习的最好刺激,乃是对所学材料的
期刊
一、信息技术与初中数学教学整合的重要意义  对于初中数学来说,其中的全等变换(平移、旋转、轴对称),函数的图像,以及点、线、面、体的动感关系等等,都比较抽象,传统的教学手段难以动态再现其过程。而信息技术为其提供有效的途径,能很好的再现其变化过程,把数学问题直观的再现在学生眼前,激发学生的参与意识和学习兴趣。有利于突出重点、难点,发展学生思维,增大课堂容量,提高教学效率。  二、在运用过程中存在的弊
期刊