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格拉德维尔在《异类》中说“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力一万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”
我所处的小学是一个二级县城的乡镇小学，全校学生两千左右，有四十多个班级。其中我现在所处的班级就有学生50人，有二十六人父母不在身边，占52%。大多数孩子就由爷爷奶奶陪伴，接送孩子。由于隔代的宠爱和大多老人的知识、能力、精力受限回家不完成家庭作业的现象很多，当天学到的知识没得到巩固、掌握、就更谈不上深化了。这是知识方面，行为习惯方面，由于老人们的溺爱思想，回家耍手机的、打游戏的、看电视的、吃零食的不会管理时间，每天回家的时间就这样的浪费着飞逝了。剩下的没有外出务工的家长，一般就会在就近的家具厂上班，他们一直忙于生计，由于素质决定了他们的眼界。他们无暇顾及孩子，即使有空他们也没意识去陪伴孩子，辅导孩子，更谈不上去栽培孩子。很多刚入学的孩子连名字都不会写，10以内的加减法不会算，加和减这两个简单的运算符号不知表示什么意思。针对这样的现状，这样的一群孩子和家长，我做了下面的一些事。
一、爱是最好的教育，也是自信的来源和起点
记得有一年，接手新的一年级，开学一周了，我对着花名册已基本认识了全部的小孩。可是每次叫到杨梦娇老是要等一两分钟才会有个头发乱七八糟的小女孩怯怯的站起来，简单的3+2=？都不知道，下来了解情况，小女孩的父母早已离异，母亲早就走了，父亲也不知道去向，只剩下小女孩和她的爷爷相依为命。爷爷年纪大了，只能靠农村的几百元的养老保险生活。或许是农村长大的感性的我，对小女孩多了份关注，几乎每天早上我都会到教室帮她把乱七八糟的头发扎起来，有时扎个马尾，有时扎两个羊角辫，看着她怯怯的天真的小脸，不忘夸她真可爱，还拍拍她的小脸，抱着她逗她开心，同时每天教她练习口算。作家格拉德威尔在《异类》中说过，一万小时的锤炼是任何人从平凡人到世界级大师的必要条件，远远没花到一万小时，也没有成为世界级大师。可是不到一个月，看到课堂上刘梦娇流利的回答着我10以内的口算，那张扬起的小脸，高高竖着的马尾，还是曾经那个怯怯的小女孩吗？有时她会躲在我办公室的门口，看见我走出来会甜甜的叫我数学曹老师，便开心的跑开了。我相信以后的人生，以后的岁月，她一定会扬起自信的小脸坚强的走下去，因为她曾真正的遇见过我真诚的爱。人性的温暖就是这么的强大，特别是那些缺少温暖，缺少自信的孩子。他们的心灵是那么的纯净，一个笑容，一个抚摸，他们会开心很久，会自信的扬起笑脸上好那堂课。
二、教育是需要长期的坚持和等待
教育不是一朝一夕就可以形成的，数学思维也不是一天或者几天就可以快速增长的。所以这就需要家长们的坚持，坚持每天学习习惯的养成。龙应台说过：“对于孩子除了言传身教和陪伴，没有任何捷径可循。”可是面对的素质不是很高的一群家长，虽然我是数学老师有一天我召开了一次“特别”的家长会，我没有用过多的言语，我在大会议室，每两个座位上摆相同的两本书，家长和孩子共同参加家长會，共在一堂课读相同的书，课的开初孩子们带着新奇的眼光四处张望，家长迫于尊严，迫于面子在起初的不安和不习惯下渐渐的进入状态，中途虽有浮躁，可是还是耐心的读完四十分钟，然后我布置了课间十分钟两父子或者两母子交流读书心得，他们都十分愉悦的交流着，没有造作，没有隔阂，没有代沟，没有责骂，没有教训。而是侃侃而谈，教育就这样无声的进行着。下一堂课的铃声已响，家长和孩子还犹意未尽。我在大屏幕上打出“静心陪伴，去浮躁，正我身，塑形象”，家长们响起了热烈的掌声，我不知道家长收获多少。可是聪明的家长会明白，自己每天不管再累再苦，只要坚持抽出一点时间陪孩子静下来，养成学习的习惯，只要毅力恒久，奇迹将会发生。
三、不同的学生就是一道不同的风景，所以要调绘不同的色彩
不同的老师，每个老师的言行举止、穿着、说话的语气、气质、处事的态度带给学生不同的感受，形成一道不同的风景。同样不同的学生也是一道道别样的风景。对于老师的授课理解的深浅也不同，上课每个孩子的专注力也不同。同样的面临的是农村小学的孩子从小接受的各方面的培训也较少，比如绘画、舞蹈、钢琴，所以他们的专注力就要差些。所以在我接受新班级的时候，一般我会在一两个月后对他们进行专注力的培养。我会在课堂上念一段文字，要孩子们找出某一个字在文中出现的次数，直到大多孩子找对为止。这样的训练我会进行很多次，直到大多孩子会很专心的张着耳朵在认真的听我在讲什么，他们才会跟着我的思路走，数学的思维才会慢慢的形成。
上面提到的是专注力，对农村孩子来说他们的理解力也是问题，他们的知识面阅读量和城里的孩子相比都比窄，所以理解能力就会差些。一堂课的知识特别是后进生他们不一定当堂能够消化，反映在作业中就是不会。所以对于高段的孩子我会安排几个优生给他们讲解，看他适应哪个孩子给他讲的方法或喜欢哪个孩子给他讲的语气和语句。由他自己来选择，这样分别不同的对待，收效还甚好。对于低段的孩子我会逐一的去了解问题出现在哪里，比如一年级的进位加法和退位减法，只要不过关的孩子我都会去了解到底是不会凑十，还是不知道差几满十，还是凑了十不会算。就是这样反复的去了解去训练，让每个孩子都把计算过关，这是低段的孩子必备的技能，也是低段数学的重中之重，不会把账带到上面去，让孩子从小建立学习的信心。
教育就是因为对象是有血、有肉、有感情的人，随时充满着可变性，随时会演绎出一道道深深浅浅的别样的风景和故事，所以充满着可塑性和可变性。作为一个教育工作者，投入饱满的感情，会描绘出不同的别样的美丽的风景。
我所处的小学是一个二级县城的乡镇小学，全校学生两千左右，有四十多个班级。其中我现在所处的班级就有学生50人，有二十六人父母不在身边，占52%。大多数孩子就由爷爷奶奶陪伴，接送孩子。由于隔代的宠爱和大多老人的知识、能力、精力受限回家不完成家庭作业的现象很多，当天学到的知识没得到巩固、掌握、就更谈不上深化了。这是知识方面，行为习惯方面，由于老人们的溺爱思想，回家耍手机的、打游戏的、看电视的、吃零食的不会管理时间，每天回家的时间就这样的浪费着飞逝了。剩下的没有外出务工的家长，一般就会在就近的家具厂上班，他们一直忙于生计，由于素质决定了他们的眼界。他们无暇顾及孩子，即使有空他们也没意识去陪伴孩子，辅导孩子，更谈不上去栽培孩子。很多刚入学的孩子连名字都不会写，10以内的加减法不会算，加和减这两个简单的运算符号不知表示什么意思。针对这样的现状，这样的一群孩子和家长，我做了下面的一些事。
一、爱是最好的教育，也是自信的来源和起点
记得有一年，接手新的一年级，开学一周了，我对着花名册已基本认识了全部的小孩。可是每次叫到杨梦娇老是要等一两分钟才会有个头发乱七八糟的小女孩怯怯的站起来，简单的3+2=？都不知道，下来了解情况，小女孩的父母早已离异，母亲早就走了，父亲也不知道去向，只剩下小女孩和她的爷爷相依为命。爷爷年纪大了，只能靠农村的几百元的养老保险生活。或许是农村长大的感性的我，对小女孩多了份关注，几乎每天早上我都会到教室帮她把乱七八糟的头发扎起来，有时扎个马尾，有时扎两个羊角辫，看着她怯怯的天真的小脸，不忘夸她真可爱，还拍拍她的小脸，抱着她逗她开心，同时每天教她练习口算。作家格拉德威尔在《异类》中说过，一万小时的锤炼是任何人从平凡人到世界级大师的必要条件，远远没花到一万小时，也没有成为世界级大师。可是不到一个月，看到课堂上刘梦娇流利的回答着我10以内的口算，那张扬起的小脸，高高竖着的马尾，还是曾经那个怯怯的小女孩吗？有时她会躲在我办公室的门口，看见我走出来会甜甜的叫我数学曹老师，便开心的跑开了。我相信以后的人生，以后的岁月，她一定会扬起自信的小脸坚强的走下去，因为她曾真正的遇见过我真诚的爱。人性的温暖就是这么的强大，特别是那些缺少温暖，缺少自信的孩子。他们的心灵是那么的纯净，一个笑容，一个抚摸，他们会开心很久，会自信的扬起笑脸上好那堂课。
二、教育是需要长期的坚持和等待
教育不是一朝一夕就可以形成的，数学思维也不是一天或者几天就可以快速增长的。所以这就需要家长们的坚持，坚持每天学习习惯的养成。龙应台说过：“对于孩子除了言传身教和陪伴，没有任何捷径可循。”可是面对的素质不是很高的一群家长，虽然我是数学老师有一天我召开了一次“特别”的家长会，我没有用过多的言语，我在大会议室，每两个座位上摆相同的两本书，家长和孩子共同参加家长會，共在一堂课读相同的书，课的开初孩子们带着新奇的眼光四处张望，家长迫于尊严，迫于面子在起初的不安和不习惯下渐渐的进入状态，中途虽有浮躁，可是还是耐心的读完四十分钟，然后我布置了课间十分钟两父子或者两母子交流读书心得，他们都十分愉悦的交流着，没有造作，没有隔阂，没有代沟，没有责骂，没有教训。而是侃侃而谈，教育就这样无声的进行着。下一堂课的铃声已响，家长和孩子还犹意未尽。我在大屏幕上打出“静心陪伴，去浮躁，正我身，塑形象”，家长们响起了热烈的掌声，我不知道家长收获多少。可是聪明的家长会明白，自己每天不管再累再苦，只要坚持抽出一点时间陪孩子静下来，养成学习的习惯，只要毅力恒久，奇迹将会发生。
三、不同的学生就是一道不同的风景，所以要调绘不同的色彩
不同的老师，每个老师的言行举止、穿着、说话的语气、气质、处事的态度带给学生不同的感受，形成一道不同的风景。同样不同的学生也是一道道别样的风景。对于老师的授课理解的深浅也不同，上课每个孩子的专注力也不同。同样的面临的是农村小学的孩子从小接受的各方面的培训也较少，比如绘画、舞蹈、钢琴，所以他们的专注力就要差些。所以在我接受新班级的时候，一般我会在一两个月后对他们进行专注力的培养。我会在课堂上念一段文字，要孩子们找出某一个字在文中出现的次数，直到大多孩子找对为止。这样的训练我会进行很多次，直到大多孩子会很专心的张着耳朵在认真的听我在讲什么，他们才会跟着我的思路走，数学的思维才会慢慢的形成。
上面提到的是专注力，对农村孩子来说他们的理解力也是问题，他们的知识面阅读量和城里的孩子相比都比窄，所以理解能力就会差些。一堂课的知识特别是后进生他们不一定当堂能够消化，反映在作业中就是不会。所以对于高段的孩子我会安排几个优生给他们讲解，看他适应哪个孩子给他讲的方法或喜欢哪个孩子给他讲的语气和语句。由他自己来选择，这样分别不同的对待，收效还甚好。对于低段的孩子我会逐一的去了解问题出现在哪里，比如一年级的进位加法和退位减法，只要不过关的孩子我都会去了解到底是不会凑十，还是不知道差几满十，还是凑了十不会算。就是这样反复的去了解去训练，让每个孩子都把计算过关，这是低段的孩子必备的技能，也是低段数学的重中之重，不会把账带到上面去，让孩子从小建立学习的信心。
教育就是因为对象是有血、有肉、有感情的人，随时充满着可变性，随时会演绎出一道道深深浅浅的别样的风景和故事，所以充满着可塑性和可变性。作为一个教育工作者，投入饱满的感情，会描绘出不同的别样的美丽的风景。