【摘 要】
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对于高中数学教师来说,在日常教学中深度学习的实现,离不开一个基本的前提——基于深度学习的教学设计.深度学习的基本特征在于其是面向学生思维的、能够促进学生学习理解的学习,思维的深刻性、批判性以及可迁移性是深度学习异于其他学习理论的基本标志.在具体的教学设计过程中,教师需要努力的其实就是思考如何将深度学习的基本理念体现在教学设计当中.教学设计是衔接教师教学思路与课堂教学行为的重要环节,基于深度学习的高中数学教学设计,关键要将深度学习对思维的重视、学习的理解体现出来.
【机 构】
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甘肃省陇南市武都区陇南育才学校 746000
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对于高中数学教师来说,在日常教学中深度学习的实现,离不开一个基本的前提——基于深度学习的教学设计.深度学习的基本特征在于其是面向学生思维的、能够促进学生学习理解的学习,思维的深刻性、批判性以及可迁移性是深度学习异于其他学习理论的基本标志.在具体的教学设计过程中,教师需要努力的其实就是思考如何将深度学习的基本理念体现在教学设计当中.教学设计是衔接教师教学思路与课堂教学行为的重要环节,基于深度学习的高中数学教学设计,关键要将深度学习对思维的重视、学习的理解体现出来.
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