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【摘要】在新课改的时代背景下，广大教育者越来越关注课堂教学效率的提升，课堂是教师开展教学活动的主要阵地，也是学生学习的主要场所，所以身为小学数学教师应该积极发挥自身的引导作用，有效提升小学中高年级数学教学的实效性。本文主要分析和探索了提升小学中高年级数学教学实效的途径。
【关键词】提升 小学中高年级 数学教学 实效 途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0133-02
數学学科本身就具有很强的逻辑性，所以这也要求学生要具备一定的逻辑能力，但是小学生普遍具备的是形象思维，这个思维特征和数学知识的抽象性正好有一定矛盾性，使得学生在课堂中经常出现走神的现象，这就在很大程度上影响了小学数学教学的实效性，所以怎么样才能提升小学数学教学的实效性，这是需要小学数学教师当前认真思考的问题。
1.积极创设数学教学情境，有效激发学生的学习动机
创设相应的数学教学情境非常有助于提升课堂教学活动的主动性，也能够有效激发学生的数学学习兴趣，所以在小学中高年级的数学教学中创设教学情境时，教师一定要紧密结合实际的教学内容和学生的兴趣爱好，因为创设数学教学情境注重调动的是学生已有的生活经验和知识储备，进而充分调动学生的学习动机和学习情感，真正达到事半功倍的教学效果，例如：在教学“分数的意义和性质”时，教师可以给学生创设以下教学情境：教师可以提前准备好长方形和苹果图片，紧接着让学生选用自己喜欢的彩笔颜色，然后让学生用自己喜欢的颜色来涂出这些图片的二分之一，或者是在教学“统计与概率”的相关内容时，教师可以让学生测量自己的身高和体重，把测量出来的数据收集和整理好，进而再制成统计图或者统计表，从学生感兴趣的问题入手，沿着学生的思维发展方向思考，能够帮助学生树立学习数学的自信心，极大地激发学生的学习兴趣和动机。
2.注重培养学生的课前预习习惯
一个良好的课前预习习惯，对于学生的未来发展起着至关重要的作用，对于小学中高年级的学生来说，不仅要给他们传授基本的理论知识，还要充分发挥学生的主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯，如果教师能够正确引导小学生在课前预习，那么就会在很大程度上促进小学生数学学习成绩和学习效率的提升，教师可以要求学生先粗读所学内容，对将要学习的内容有一个大致的了解，这也是进行课前预习的主要环节，学生只有通过预习大致了解所学数学知识后，才能更好的消化和理解所学知识，并正确掌握学习这些知识的方法，比如教师可以给学生列举一些他们身边的事例，以此来帮助学生更好的理解概念，比如在教学“观察物体”的相关内容时，教师就可以给学生提前布置作业，让学生认真观察自己上学路上建筑物或者家里的细小物体，让学生通过自己的亲身实践和体会来了解和学习“观察物体”的相关知识，或者是通过亲自动手操作和实践来记忆新的数学知识，这样可以促使学生提前进入预习状态。
3.紧密联系学生的实际生活，为提升数学教学的实效性奠定基础
在小学中高年级的数学教学中应用生活化教学策略是非常合理的，数学知识本身就带有很强的抽象性和复杂性，小学生在实际学习过程中自然会遇到很多困难，如果教师把实际教学内容和小学生的生活经验有效联系起来，能够极大地提升小学中高年级教学的实效性，例如：在教学“位置与方向”的相关内容时，就可以先让学生说一说自己家附近有哪些比较好玩的场所，紧接着引导学生准确描述这些场所在自己家的什么方向，让学生在具体的情境中来感受数学和生活的密切联系，进而获得成功的体验，并有效培养学生的空间观念，这种联系学生实际生活来挖掘教学素材的方法，能够有效调动学生学习的积极性和主动性，为小学中高年级数学课堂注入新的生机与活力。
4.积极开展合作学习，提升学生之间互动的有效性
在小学中高年级数学教学中开展合作学习，能够有效加强学生之间的互动交流，充分激发学生对数学知识的探究欲望，锻炼学生的独立思考能力和思辨能力，例如：在教学“分数乘法”的相关内容时，教师就可以给学生创设自主探索的学习情境，先让学生自己独立计算，在算出答案后再互相交流计算的方法，可以从生活角度出发，通过直观的线段图和折纸等方式来让学生理解算理，教师要改变以往传统的例题和示范的教学方式，积极引导学生进入探索和交流的学习活动中，转变学生以往被动的学习状态，促使学生在合作交流中来理解和掌握分数乘法的计算法则。
5.结束语
综上所述，面对现阶段小学中高年级数学教学的基本现状，研究提升数学课堂教学实效性的策略是非常重要的，小学中高年级教学的实效性不仅注重学生当前的数学成绩，还非常重视学生未来的数学发展，提升数学教学的实效性是小学中高年级数学教学的重要内容，所以数学教师要在实践中积极反思，树立多样化和创新型的教学理念。
参考文献：
[1]郜海霞.提升小学中高年级数学教学实效的途径[J]. 甘肃教育， 2016（11）：102.
[2]王敏.提升小学中高年级数学教学实效的途径初探[J]. 教育：文摘版，2017（10）：371.
【关键词】提升 小学中高年级 数学教学 实效 途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0133-02
數学学科本身就具有很强的逻辑性，所以这也要求学生要具备一定的逻辑能力，但是小学生普遍具备的是形象思维，这个思维特征和数学知识的抽象性正好有一定矛盾性，使得学生在课堂中经常出现走神的现象，这就在很大程度上影响了小学数学教学的实效性，所以怎么样才能提升小学数学教学的实效性，这是需要小学数学教师当前认真思考的问题。
1.积极创设数学教学情境，有效激发学生的学习动机
创设相应的数学教学情境非常有助于提升课堂教学活动的主动性，也能够有效激发学生的数学学习兴趣，所以在小学中高年级的数学教学中创设教学情境时，教师一定要紧密结合实际的教学内容和学生的兴趣爱好，因为创设数学教学情境注重调动的是学生已有的生活经验和知识储备，进而充分调动学生的学习动机和学习情感，真正达到事半功倍的教学效果，例如：在教学“分数的意义和性质”时，教师可以给学生创设以下教学情境：教师可以提前准备好长方形和苹果图片，紧接着让学生选用自己喜欢的彩笔颜色，然后让学生用自己喜欢的颜色来涂出这些图片的二分之一，或者是在教学“统计与概率”的相关内容时，教师可以让学生测量自己的身高和体重，把测量出来的数据收集和整理好，进而再制成统计图或者统计表，从学生感兴趣的问题入手，沿着学生的思维发展方向思考，能够帮助学生树立学习数学的自信心，极大地激发学生的学习兴趣和动机。
2.注重培养学生的课前预习习惯
一个良好的课前预习习惯，对于学生的未来发展起着至关重要的作用，对于小学中高年级的学生来说，不仅要给他们传授基本的理论知识，还要充分发挥学生的主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯，如果教师能够正确引导小学生在课前预习，那么就会在很大程度上促进小学生数学学习成绩和学习效率的提升，教师可以要求学生先粗读所学内容，对将要学习的内容有一个大致的了解，这也是进行课前预习的主要环节，学生只有通过预习大致了解所学数学知识后，才能更好的消化和理解所学知识，并正确掌握学习这些知识的方法，比如教师可以给学生列举一些他们身边的事例，以此来帮助学生更好的理解概念，比如在教学“观察物体”的相关内容时，教师就可以给学生提前布置作业，让学生认真观察自己上学路上建筑物或者家里的细小物体，让学生通过自己的亲身实践和体会来了解和学习“观察物体”的相关知识，或者是通过亲自动手操作和实践来记忆新的数学知识，这样可以促使学生提前进入预习状态。
3.紧密联系学生的实际生活，为提升数学教学的实效性奠定基础
在小学中高年级的数学教学中应用生活化教学策略是非常合理的，数学知识本身就带有很强的抽象性和复杂性，小学生在实际学习过程中自然会遇到很多困难，如果教师把实际教学内容和小学生的生活经验有效联系起来，能够极大地提升小学中高年级教学的实效性，例如：在教学“位置与方向”的相关内容时，就可以先让学生说一说自己家附近有哪些比较好玩的场所，紧接着引导学生准确描述这些场所在自己家的什么方向，让学生在具体的情境中来感受数学和生活的密切联系，进而获得成功的体验，并有效培养学生的空间观念，这种联系学生实际生活来挖掘教学素材的方法，能够有效调动学生学习的积极性和主动性，为小学中高年级数学课堂注入新的生机与活力。
4.积极开展合作学习，提升学生之间互动的有效性
在小学中高年级数学教学中开展合作学习，能够有效加强学生之间的互动交流，充分激发学生对数学知识的探究欲望，锻炼学生的独立思考能力和思辨能力，例如：在教学“分数乘法”的相关内容时，教师就可以给学生创设自主探索的学习情境，先让学生自己独立计算，在算出答案后再互相交流计算的方法，可以从生活角度出发，通过直观的线段图和折纸等方式来让学生理解算理，教师要改变以往传统的例题和示范的教学方式，积极引导学生进入探索和交流的学习活动中，转变学生以往被动的学习状态，促使学生在合作交流中来理解和掌握分数乘法的计算法则。
5.结束语
综上所述，面对现阶段小学中高年级数学教学的基本现状，研究提升数学课堂教学实效性的策略是非常重要的，小学中高年级教学的实效性不仅注重学生当前的数学成绩，还非常重视学生未来的数学发展，提升数学教学的实效性是小学中高年级数学教学的重要内容，所以数学教师要在实践中积极反思，树立多样化和创新型的教学理念。
参考文献：
[1]郜海霞.提升小学中高年级数学教学实效的途径[J]. 甘肃教育， 2016（11）：102.
[2]王敏.提升小学中高年级数学教学实效的途径初探[J]. 教育：文摘版，2017（10）：371.