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【摘要】在更高的教学要求下，教学质量不仅需要进一步获得提升，单位时间内课堂教学的效率也应有所提高。就初中数学来说，提高课堂教学效率能够扩充每节课的知识容量，让学生学到更多，快速增强他们的学科素养，同时顺利完成学期内的教学任务。高效率的教学是教师共同追求的目标，但达成这一目标并非易事，在教学活动的组织和方法的选择上都要进行综合的考量。
【关键词】初中 数学 提高教学效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0135-01
引言
初中数学教学在新课程标准的提出下正面临高要求和高挑战，提高教学效率是教师一致追求的目标。但由于数学本身具有的难度和学生思维能力的局限，数学教学普遍存在着实施进度缓慢、教学问题堆积等问题，只有从问题入手，将新理念和新方法充分利用，数学教学才能获得进一步发展。下面笔者就来谈一谈如何有效提高初中数学教学效率。
一、找准教学重点，合理分配时间
一堂课上只有短短的45分钟，如何将这45分钟充分利用起来是达到高效教学目的的关键。一堂课上，教师需要进行理论概念的讲解，还需要留出给学生练习的时间，必须要找准每一课的重点和非重点，将时间“用在刀刃上”。如在“平面直角坐标系”的教学中，教师就应将大部分的时间用于概念的讲解和平面直角坐标系画法的训练上。在一次的听课上，某教师在讲解这部分内容时花费了大量的时间与学生们开展了游戏。根据学生们所处的座位位置，按照横纵的排列顺序作为他们的“坐标”，随后教师说出坐标，学生们答到。这样的游戏活跃了课堂气氛，学生们都积极参与，但占用了大量的时间。在随后的重点教学中，只能匆匆讲解、练习，一堂课下来，学生们掌握了平面直角坐标系的概念，但对于具体的画法掌握不足[1]。这样不能科学分配时间的教学无疑是低效的。
二、实施趣味教学，增强学生主动
课堂教学的效率除了受到教师组织教学、时间安排等因素的影响，学生的听课情况也是一个重要的因素。学生在课堂上频繁“离教”，或交头接耳，注意力不集中，教师就需要在教学的同时整治课堂纪律，教学进度自然会拖慢，且学生由于没有认真听课，学习效果也会不理想，后期的复习更是困难重重。为此，教师有必要采取手段，吸引学生的课堂注意力，增强他们的学习积极性。如在教学“轴对称图形”时，为了增强本课教学的趣味性，我利用多媒体设备为学生们展现出了许多美妙的轴对称图形：剪纸、京剧的脸谱、衣服的两边、五角星标志等。这些图案经常出现在学生们的生活中，但在没有接触本课学习之前，学生们都不了解原来这就是所谓的轴对称图形。我顺势要求学生们说出自己还见过哪些生活中的轴对称图形，只见一些在课堂上经常走神的学生也积极发言，说出了蝴蝶的翅膀、建筑铁塔、喜字等等。随后我又与学生们一起展开了实践操作活动，将纸片对折剪出任意形状，展开后形成轴对称图形。通过这样的导入和活动的开展，学生们始终保持学习的热度，课堂教学也在学生的积极配合下高效的达成了目标。
三、尊重学生差异，实施分层教学
一个班级中，学生的基础各不相同，教师如针对全体学生采取同样的教学手段，制定同样的教学目标，一部分基础较差的学生难免会出现跟不上教学进度的问题，为了让大部分的学生都能完成学习任务，教师还需多次讲解，无疑会浪费大量时间。实施分层教学能够解决这一问题，让不同基础的学生获得不同程度的提高，最后学生相互带动，能够一同达成学习目标，课堂上的教学效率也会大大提高。教师应摸清班级中每一名学生的学习情况，为他们量身打造学习计划。如在“全等三角形”的教学中，教师就可要求班级中学习能力薄弱的学生首先达成借助具体的情景和图形，了解全等三角形概念、明确全等三角形性质的目标;要求中等学生能够根据对应角或对应边的线索、按全等变换，找出其它的对应定點、对应边、对应角;要求学优生在掌握以上基础的同时能够借助符号语言表示三角形全等，通过对全等变换过程的体验，提高学生的识图能力[2]。通过制定阶段性的学习目标，处在每个学习阶段的学生都能在原有的基础上获得逐步的提高，不仅降低了学生的畏难心理，也使学习目标更具可达成性。当各个层次的学生都达成了相应的目标后，再要求学优生辅导中等生，中等生帮助后进生，逐步提升他们所在的学习层次，最终实现共同提高，学生在帮助他人的过程中，自身对知识的理解也更进一步。这样教师就能够在短短的一堂课上照顾到全体学生，不会再由于个别学生拖慢教学的进度，从而实现教学效率的提高。
四、结语
综上所述，初中数学教学在新时代正面临严峻的挑战，提高课堂教学效率是势在必行的。面对繁重的教学任务和有限的课时，教师应掌握科学的教学技巧，充分利用课堂上的每一分钟，将影响教学效率提升的因素找出，逐个解决问题。相信通过不断的努力，初中数学课堂教学效率定会获得大幅提升。
参考文献：
[1]陈晋鹏.在新课程理念下提高初中数学教学效率[J].才智，2014（12）：13.
[2]田冬梅.运用多种教学方法提高初中数学教学效率[J].学周刊，2014（25）：146.
【关键词】初中 数学 提高教学效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0135-01
引言
初中数学教学在新课程标准的提出下正面临高要求和高挑战，提高教学效率是教师一致追求的目标。但由于数学本身具有的难度和学生思维能力的局限，数学教学普遍存在着实施进度缓慢、教学问题堆积等问题，只有从问题入手，将新理念和新方法充分利用，数学教学才能获得进一步发展。下面笔者就来谈一谈如何有效提高初中数学教学效率。
一、找准教学重点，合理分配时间
一堂课上只有短短的45分钟，如何将这45分钟充分利用起来是达到高效教学目的的关键。一堂课上，教师需要进行理论概念的讲解，还需要留出给学生练习的时间，必须要找准每一课的重点和非重点，将时间“用在刀刃上”。如在“平面直角坐标系”的教学中，教师就应将大部分的时间用于概念的讲解和平面直角坐标系画法的训练上。在一次的听课上，某教师在讲解这部分内容时花费了大量的时间与学生们开展了游戏。根据学生们所处的座位位置，按照横纵的排列顺序作为他们的“坐标”，随后教师说出坐标，学生们答到。这样的游戏活跃了课堂气氛，学生们都积极参与，但占用了大量的时间。在随后的重点教学中，只能匆匆讲解、练习，一堂课下来，学生们掌握了平面直角坐标系的概念，但对于具体的画法掌握不足[1]。这样不能科学分配时间的教学无疑是低效的。
二、实施趣味教学，增强学生主动
课堂教学的效率除了受到教师组织教学、时间安排等因素的影响，学生的听课情况也是一个重要的因素。学生在课堂上频繁“离教”，或交头接耳，注意力不集中，教师就需要在教学的同时整治课堂纪律，教学进度自然会拖慢，且学生由于没有认真听课，学习效果也会不理想，后期的复习更是困难重重。为此，教师有必要采取手段，吸引学生的课堂注意力，增强他们的学习积极性。如在教学“轴对称图形”时，为了增强本课教学的趣味性，我利用多媒体设备为学生们展现出了许多美妙的轴对称图形：剪纸、京剧的脸谱、衣服的两边、五角星标志等。这些图案经常出现在学生们的生活中，但在没有接触本课学习之前，学生们都不了解原来这就是所谓的轴对称图形。我顺势要求学生们说出自己还见过哪些生活中的轴对称图形，只见一些在课堂上经常走神的学生也积极发言，说出了蝴蝶的翅膀、建筑铁塔、喜字等等。随后我又与学生们一起展开了实践操作活动，将纸片对折剪出任意形状，展开后形成轴对称图形。通过这样的导入和活动的开展，学生们始终保持学习的热度，课堂教学也在学生的积极配合下高效的达成了目标。
三、尊重学生差异，实施分层教学
一个班级中，学生的基础各不相同，教师如针对全体学生采取同样的教学手段，制定同样的教学目标，一部分基础较差的学生难免会出现跟不上教学进度的问题，为了让大部分的学生都能完成学习任务，教师还需多次讲解，无疑会浪费大量时间。实施分层教学能够解决这一问题，让不同基础的学生获得不同程度的提高，最后学生相互带动，能够一同达成学习目标，课堂上的教学效率也会大大提高。教师应摸清班级中每一名学生的学习情况，为他们量身打造学习计划。如在“全等三角形”的教学中，教师就可要求班级中学习能力薄弱的学生首先达成借助具体的情景和图形，了解全等三角形概念、明确全等三角形性质的目标;要求中等学生能够根据对应角或对应边的线索、按全等变换，找出其它的对应定點、对应边、对应角;要求学优生在掌握以上基础的同时能够借助符号语言表示三角形全等，通过对全等变换过程的体验，提高学生的识图能力[2]。通过制定阶段性的学习目标，处在每个学习阶段的学生都能在原有的基础上获得逐步的提高，不仅降低了学生的畏难心理，也使学习目标更具可达成性。当各个层次的学生都达成了相应的目标后，再要求学优生辅导中等生，中等生帮助后进生，逐步提升他们所在的学习层次，最终实现共同提高，学生在帮助他人的过程中，自身对知识的理解也更进一步。这样教师就能够在短短的一堂课上照顾到全体学生，不会再由于个别学生拖慢教学的进度，从而实现教学效率的提高。
四、结语
综上所述，初中数学教学在新时代正面临严峻的挑战，提高课堂教学效率是势在必行的。面对繁重的教学任务和有限的课时，教师应掌握科学的教学技巧，充分利用课堂上的每一分钟，将影响教学效率提升的因素找出，逐个解决问题。相信通过不断的努力，初中数学课堂教学效率定会获得大幅提升。
参考文献：
[1]陈晋鹏.在新课程理念下提高初中数学教学效率[J].才智，2014（12）：13.
[2]田冬梅.运用多种教学方法提高初中数学教学效率[J].学周刊，2014（25）：146.