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在社会经济发展中，中等职业教育起着非常重要的作用，每一年中职学校都会为国家经济建设输送大量合格的和优秀的技能性人才，但是中职学校的学生总体的道德状况却有点令人担忧，以我校的学生为例子，有的学生缺失文明礼貌意识；有的学生没有诚信观念；有的学生行为举止极不规范，抽烟者、打架者比比皆是；有的学生的性格严重缺陷，抑或自卑抑或自负……中职学校学生的素质不容乐观，针对这种现状，我校教师进行了专项课题研究，就是让学生学习国学教育，以达到提升学生素质的目的。通过几年的实践，取得了不错的效果。现将我校在具体实施过程中的一些具体做法简单整理如下：
一、习国学教育，助学生树立信心
中职学校的学生素质较差有历史的原因，也有学生自身的原因，从中职学校的生源来看，这些学生多是学习基础差的学生，还有部分思想和心理存在问题的学生，且进入中职学校的学生一般都是家庭教育存在问题的学生，家庭因素、自身因素、社会环境等等的因素直接影响着职校学生的素质。在和学生的谈话中发现，这些学生普遍比较自卑，因为在我们这个地区流行一句话，就是“职中职中，垃圾集中”，所以进入职校的学生进校后情绪就非常低落，根本无心学习，很多学生就是自暴自弃，破罐子破摔，于是在职校就出现了上述的一些令人堪忧的道德状况。针对这种现状，我校首先利用国学知识帮助学生重新认识自己，重拾起前行的勇气和信心。我们将冯学成大师的《信心铭》引入了课堂，《信心铭》虽是禅宗的法典，但是其中的精髓对学生的影响很大，其中冯学成大师关于“信心是什么？”是这样阐述的：“信心就是信那个不可得的东西。”“建立信心，须悟不二；已证不二，真正信心。”等等，通过学习，学生弄明白了信心的内涵。可以把信心理解为信念，这种信念能够调动你全身的细胞并产生无限的能量，去努力达成你心中的希望，其实就是“信心不二”将你的能量发挥到极致，将“不可能”变成“可能”。也可以把信心理解为进取心、包容心等，“心量广大，能包太虚”，人都有所长，也都有所短，信心能够让人们取人之长，补己之短，大家共同进步，一个人、一个团队、一个社会群体都会动筒收益。当然还可以把信心理解为调理，理解为追求，等等，这里不一一详述。通过学习，大部分中职学生都重新拾起信心，投入到职校的学习之中。
二、习国学教育，建健康价值观
在中职学校的学生很多人学习都比较懒散，所以做什么事情得过且过，没有远大的目标，好逸恶劳，其实就是这些学生没有形成健康的价值观，但是造成这一现状的不仅仅是因为学生自身的原因，也有职校的教育导向问题，大多数职业学校都比较注重培养学生的专业技能和知识，对学生很少甚至没有进行生命哲学的教育。在课题研究中，我校意识到这个问题后，利用国学中的一些主题思想去帮助学生形成安身立命的生命哲学。我们把孔子的“为己之学”教给学生，学生通过学习这个核心目标，明白了一个人的学习不是为别人学习，也不是为装饰门面而学习，应该提升自己的修养水平而学习，为形成自己高尚的品德而学习，为自己知识的储备而学习，为开阔自己的视野而学习……学生们学习了“为己之学”后，绝大多数学生的思维方式和行为方式都发生了改变，学生的内心敞开了一方广阔敞亮的新天地，他们知道学生学习的目标不仅仅是为了一项技能，还要追求生活的技艺，等学生长大了，无论身在何处，都能够快乐健康地在那方土地上快乐生活。
三、习国学教育，挺学生人格
中职学生是身处社会的人，目前的社会存在着很多的世俗主义，地沟油、毒奶粉等一些不安全的食品显示出诚信的缺失，名手表、高档烟等一些腐败的产物显示出廉洁的丧失……这些现象的出现表明这些人已经处于“人心陷溺、良心放失”的境地，这些人最起码的道德观念已经一去不复返了。这些现象的存在严重影响着中职学生的思想，有的学生不学习就是受到社会上一些不良言论的影响，社会上一些人认为现在的学生学习不好没有关系，将来找工作都得靠老爸，所以背景好的学生认为现在自己无需学习，只要将来奋力一拼就足够了，背景差的学生认为自己学与不学都是一样的，反正自家老爸没有用。针对学生群体中的这种现象，我校老师利用中国传统文化的价值和信仰去修复公共生活的文明素质。我们用梁启超先生对儒家思想的分析去教给学生，人要想成为一个真正的君子，第一要自身人格挺立，第二是正确对待周围的别人。通过学习，学生明白自己应该理性对待现实社会中的一些现象，注重甄别，选择其中积极的因素进行转换，成为自身挺立人格形成的有益元素。如其中“与人和善，克己复礼”的思想对学生修身帮助很大，其中的一些思想对学生的道德观形成帮助也很大。
教中职学校的学生学习国学教育，实质是通过博大精深的传统文化去熏陶和感染中职学生，旨在提升中职学生的文化素质和道德情操等，但是目前教中职学生学国学教育还处在起步阶段，没有体系完整的教材，没有专业的师资，没有太多成功的方法……但是中职学校的老师不畏困难，决心且教且珍惜，下大力气，力争让中职学生学好国学教育，为培养高素质的中职毕业生而全力施教。
一、习国学教育，助学生树立信心
中职学校的学生素质较差有历史的原因，也有学生自身的原因，从中职学校的生源来看，这些学生多是学习基础差的学生，还有部分思想和心理存在问题的学生，且进入中职学校的学生一般都是家庭教育存在问题的学生，家庭因素、自身因素、社会环境等等的因素直接影响着职校学生的素质。在和学生的谈话中发现，这些学生普遍比较自卑，因为在我们这个地区流行一句话，就是“职中职中，垃圾集中”，所以进入职校的学生进校后情绪就非常低落，根本无心学习，很多学生就是自暴自弃，破罐子破摔，于是在职校就出现了上述的一些令人堪忧的道德状况。针对这种现状，我校首先利用国学知识帮助学生重新认识自己，重拾起前行的勇气和信心。我们将冯学成大师的《信心铭》引入了课堂，《信心铭》虽是禅宗的法典，但是其中的精髓对学生的影响很大，其中冯学成大师关于“信心是什么？”是这样阐述的：“信心就是信那个不可得的东西。”“建立信心，须悟不二；已证不二，真正信心。”等等，通过学习，学生弄明白了信心的内涵。可以把信心理解为信念，这种信念能够调动你全身的细胞并产生无限的能量，去努力达成你心中的希望，其实就是“信心不二”将你的能量发挥到极致，将“不可能”变成“可能”。也可以把信心理解为进取心、包容心等，“心量广大，能包太虚”，人都有所长，也都有所短，信心能够让人们取人之长，补己之短，大家共同进步，一个人、一个团队、一个社会群体都会动筒收益。当然还可以把信心理解为调理，理解为追求，等等，这里不一一详述。通过学习，大部分中职学生都重新拾起信心，投入到职校的学习之中。
二、习国学教育，建健康价值观
在中职学校的学生很多人学习都比较懒散，所以做什么事情得过且过，没有远大的目标，好逸恶劳，其实就是这些学生没有形成健康的价值观，但是造成这一现状的不仅仅是因为学生自身的原因，也有职校的教育导向问题，大多数职业学校都比较注重培养学生的专业技能和知识，对学生很少甚至没有进行生命哲学的教育。在课题研究中，我校意识到这个问题后，利用国学中的一些主题思想去帮助学生形成安身立命的生命哲学。我们把孔子的“为己之学”教给学生，学生通过学习这个核心目标，明白了一个人的学习不是为别人学习，也不是为装饰门面而学习，应该提升自己的修养水平而学习，为形成自己高尚的品德而学习，为自己知识的储备而学习，为开阔自己的视野而学习……学生们学习了“为己之学”后，绝大多数学生的思维方式和行为方式都发生了改变，学生的内心敞开了一方广阔敞亮的新天地，他们知道学生学习的目标不仅仅是为了一项技能，还要追求生活的技艺，等学生长大了，无论身在何处，都能够快乐健康地在那方土地上快乐生活。
三、习国学教育，挺学生人格
中职学生是身处社会的人，目前的社会存在着很多的世俗主义，地沟油、毒奶粉等一些不安全的食品显示出诚信的缺失，名手表、高档烟等一些腐败的产物显示出廉洁的丧失……这些现象的出现表明这些人已经处于“人心陷溺、良心放失”的境地，这些人最起码的道德观念已经一去不复返了。这些现象的存在严重影响着中职学生的思想，有的学生不学习就是受到社会上一些不良言论的影响，社会上一些人认为现在的学生学习不好没有关系，将来找工作都得靠老爸，所以背景好的学生认为现在自己无需学习，只要将来奋力一拼就足够了，背景差的学生认为自己学与不学都是一样的，反正自家老爸没有用。针对学生群体中的这种现象，我校老师利用中国传统文化的价值和信仰去修复公共生活的文明素质。我们用梁启超先生对儒家思想的分析去教给学生，人要想成为一个真正的君子，第一要自身人格挺立，第二是正确对待周围的别人。通过学习，学生明白自己应该理性对待现实社会中的一些现象，注重甄别，选择其中积极的因素进行转换，成为自身挺立人格形成的有益元素。如其中“与人和善，克己复礼”的思想对学生修身帮助很大，其中的一些思想对学生的道德观形成帮助也很大。
教中职学校的学生学习国学教育，实质是通过博大精深的传统文化去熏陶和感染中职学生，旨在提升中职学生的文化素质和道德情操等，但是目前教中职学生学国学教育还处在起步阶段，没有体系完整的教材，没有专业的师资，没有太多成功的方法……但是中职学校的老师不畏困难，决心且教且珍惜，下大力气，力争让中职学生学好国学教育，为培养高素质的中职毕业生而全力施教。