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【摘要】小学是教育的初始阶段，是为学生今后的学习打下基础的时候，对学生的影响非常重大。而小学音乐课堂教学是发展美育的重要组织形式，对学生们的智力以及审美能力有着积极的作用，同时还能够有效地提升学生们的音乐素养。在小学音乐教学中，合唱教学是其中的重要组成部分，通过合唱能够让学生们的音乐技巧得到有效的提升，也能够有效地激发学生们对音乐学习的兴趣。不过在实际小学音乐课堂合唱教学中也存在着不足之处，这些不足之处对学生们学习音乐有着极大的制约，因此老师要对其引起相应的重视。
【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;有效性
引言
合唱教学渗透进入小学音乐教学中，是小学音乐教学中单一化的歌唱教学朝着多样化教学模式迈进的一项重要举措。也是培养学生音乐素养，学会音乐知识的过程。合唱教学和单纯的音乐歌唱教学有很多区别，首先教学的场地不能局限于课堂上，需要教师去寻找合适的教学素材，其次教学器材和设施也提出了更高的要求，甚至教学组织形式也不仅是按照传统的方式进行。
1创设教学情感，激发学生合唱情感
在合唱教学的过程中，学生情感的激发是十分重要的，情感有助于学生更好地完成合唱内容，有助于学生更有灵魂地进行合唱。因此，教师在教学的过程中，其首要的一点就是要激发学生的情感，从情感出发，让学生乐于合唱，主动合唱。为此，教师可以创设教学情境，以此来唤醒学生的情感体验。在具体的教学实践中，教师可以以合唱歌曲所表达的情感为重点，利用多媒体给学生播放表达内容相同的情感视频，让学生以小组的形式讨论自己的生活经历，进而产生情感的共鸣。
2循序渐进，提升合唱实效性
俗话说：“心急吃不了热豆腐。”学生的合唱能力培养不是一蹴而就的，不能“一口吃个饼，一锹挖个井。”合唱教学需要循序渐进，由浅入深，由易到难，由点到面，要从演唱的基础知识开始，从相关合唱要素教学起步。合唱教学最难之处在于学生演唱时的音准和节奏，容易被其他声部影响，从而打乱自己的演唱节奏， “轮唱是开启合唱之门的钥匙。”轮唱是合唱的基础，是通向合唱的桥梁，是进入合唱之门的通行证。轮唱是最为简单的一种合唱形式，两个声部通常演唱同样的旋律，第二声部通常在第一声部第两拍或者第二小节处开始演唱。这样的好处在于能够更快速的训练音高音准，可以提高学生的节奏把握，有利于学生音量音色的掌控。循序渐进的合唱教学，应当从轮唱教学开始，借助轮唱的练习，搭建合唱的支架，最后过渡到其他多声部的合唱。
3运用恰当的教学方法
为了能够提高对小学生们合唱教学的质量及效率，老师在实际教学过程中应当采取更为恰当的教学方法，以此使得学生们的注意力能够集中到课堂教学中。基于此，老师在开展合唱教学之前，要对学生们进行细致、全面的观察，了解到学生们的音色以及特点，将其划分到最适合的声部中。另外，根据学生能力的差异进行针对性的指导，可以两人一组采取歌曲过关等方式，这样不仅能够使老师更好的了解学生，也能是学生得到更有效、针对性的指导。最后，我认为一些选择符合学生年龄段喜爱的歌曲是提升学生学习兴趣的有力保证。
4科学开展技巧训练
准确地将合唱技巧和方法传授给学生是合唱教学的一项主要内容，教师不能因为学生年龄较小而对技巧教学敷衍了事。教师需要帮助学生奠定合唱的基础，运用科学合理的方法将合唱技巧传授给学生，开展技巧方面的训练。这样，学生就可以在有效掌握理论知识的同时通过训练的积累形成良好的合唱能力。对合唱教学来说，教师需要引导学生进行发声练习，先利用多媒体播放一些关于发声的教学视频，让学生跟着教学视频学习，再逐一指导学生练习，让学生充分学习发声技巧。在训练技巧时，教师需要引导学生学会使用和控制气息，指导学生保持正确的合唱姿势，在学生有效掌握呼吸的方法后，再引导学生将其运用到合唱中，以及每隔一段时间就变换一个姿势。为锻炼学生的节奏感，教师可以指导学生运用手、脚，或手鼓等打击乐器，发挥打击乐器的辅助功能，使学生主动地参与节奏感练习，提升教学的有效性。
5运用律动，增强学生体验
在音乐教学中，节奏是最重要的东西，不同的音乐、不同的唱法节奏各不相同，音乐旋律也不尽相同。欢快的音乐，节奏是紧凑的、热烈的;安静的音乐，节奏是缓慢的、沉稳的。因此在实际的音乐合唱教学中，教师要善于抓住不同音乐的特点，根据音乐特色，将律动融入到音乐中，引导学生在把握节奏的基础上学习。且音乐教师也可以结合不同音乐风格的曲调和韵律引导学生在合唱的过程中自觉探究音乐节奏，根据节奏学习不同的唱法，逐渐提高自己的合唱能力。
结语
合唱教学是新时代小学音乐教学改革的产物，教师要重视合唱教学，要将合唱教学作为小學音乐教学的首要任务之一。作为一名小学音乐教师，首先，应该要看到合唱教学在小学音乐教学中的问题，其次，还要对教学改革有深刻的认识，这样才能够针对问题选择教学策略，设计教学模式。
参考文献
[1]万国群.浅析小学音乐合唱教学的有效展开模式[J].试题与研究，2020（32）：140-141.
[2]许晓靖.浅谈在小学音乐合唱教学中提高声音训练效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：106.
[3]刘文攀.试析小学音乐体验式合唱教学[J].试题与研究，2020（30）：140-141.
[4]徐梅娟.指导童声合唱，拨动音乐的心弦[J].新教育，2020（29）：77-78.
[5]艾明.合唱专业学科建设发展研究[J].四川民族学院学报，2020，29（5）：83-87.
【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;有效性
引言
合唱教学渗透进入小学音乐教学中，是小学音乐教学中单一化的歌唱教学朝着多样化教学模式迈进的一项重要举措。也是培养学生音乐素养，学会音乐知识的过程。合唱教学和单纯的音乐歌唱教学有很多区别，首先教学的场地不能局限于课堂上，需要教师去寻找合适的教学素材，其次教学器材和设施也提出了更高的要求，甚至教学组织形式也不仅是按照传统的方式进行。
1创设教学情感，激发学生合唱情感
在合唱教学的过程中，学生情感的激发是十分重要的，情感有助于学生更好地完成合唱内容，有助于学生更有灵魂地进行合唱。因此，教师在教学的过程中，其首要的一点就是要激发学生的情感，从情感出发，让学生乐于合唱，主动合唱。为此，教师可以创设教学情境，以此来唤醒学生的情感体验。在具体的教学实践中，教师可以以合唱歌曲所表达的情感为重点，利用多媒体给学生播放表达内容相同的情感视频，让学生以小组的形式讨论自己的生活经历，进而产生情感的共鸣。
2循序渐进，提升合唱实效性
俗话说：“心急吃不了热豆腐。”学生的合唱能力培养不是一蹴而就的，不能“一口吃个饼，一锹挖个井。”合唱教学需要循序渐进，由浅入深，由易到难，由点到面，要从演唱的基础知识开始，从相关合唱要素教学起步。合唱教学最难之处在于学生演唱时的音准和节奏，容易被其他声部影响，从而打乱自己的演唱节奏， “轮唱是开启合唱之门的钥匙。”轮唱是合唱的基础，是通向合唱的桥梁，是进入合唱之门的通行证。轮唱是最为简单的一种合唱形式，两个声部通常演唱同样的旋律，第二声部通常在第一声部第两拍或者第二小节处开始演唱。这样的好处在于能够更快速的训练音高音准，可以提高学生的节奏把握，有利于学生音量音色的掌控。循序渐进的合唱教学，应当从轮唱教学开始，借助轮唱的练习，搭建合唱的支架，最后过渡到其他多声部的合唱。
3运用恰当的教学方法
为了能够提高对小学生们合唱教学的质量及效率，老师在实际教学过程中应当采取更为恰当的教学方法，以此使得学生们的注意力能够集中到课堂教学中。基于此，老师在开展合唱教学之前，要对学生们进行细致、全面的观察，了解到学生们的音色以及特点，将其划分到最适合的声部中。另外，根据学生能力的差异进行针对性的指导，可以两人一组采取歌曲过关等方式，这样不仅能够使老师更好的了解学生，也能是学生得到更有效、针对性的指导。最后，我认为一些选择符合学生年龄段喜爱的歌曲是提升学生学习兴趣的有力保证。
4科学开展技巧训练
准确地将合唱技巧和方法传授给学生是合唱教学的一项主要内容，教师不能因为学生年龄较小而对技巧教学敷衍了事。教师需要帮助学生奠定合唱的基础，运用科学合理的方法将合唱技巧传授给学生，开展技巧方面的训练。这样，学生就可以在有效掌握理论知识的同时通过训练的积累形成良好的合唱能力。对合唱教学来说，教师需要引导学生进行发声练习，先利用多媒体播放一些关于发声的教学视频，让学生跟着教学视频学习，再逐一指导学生练习，让学生充分学习发声技巧。在训练技巧时，教师需要引导学生学会使用和控制气息，指导学生保持正确的合唱姿势，在学生有效掌握呼吸的方法后，再引导学生将其运用到合唱中，以及每隔一段时间就变换一个姿势。为锻炼学生的节奏感，教师可以指导学生运用手、脚，或手鼓等打击乐器，发挥打击乐器的辅助功能，使学生主动地参与节奏感练习，提升教学的有效性。
5运用律动，增强学生体验
在音乐教学中，节奏是最重要的东西，不同的音乐、不同的唱法节奏各不相同，音乐旋律也不尽相同。欢快的音乐，节奏是紧凑的、热烈的;安静的音乐，节奏是缓慢的、沉稳的。因此在实际的音乐合唱教学中，教师要善于抓住不同音乐的特点，根据音乐特色，将律动融入到音乐中，引导学生在把握节奏的基础上学习。且音乐教师也可以结合不同音乐风格的曲调和韵律引导学生在合唱的过程中自觉探究音乐节奏，根据节奏学习不同的唱法，逐渐提高自己的合唱能力。
结语
合唱教学是新时代小学音乐教学改革的产物，教师要重视合唱教学，要将合唱教学作为小學音乐教学的首要任务之一。作为一名小学音乐教师，首先，应该要看到合唱教学在小学音乐教学中的问题，其次，还要对教学改革有深刻的认识，这样才能够针对问题选择教学策略，设计教学模式。
参考文献
[1]万国群.浅析小学音乐合唱教学的有效展开模式[J].试题与研究，2020（32）：140-141.
[2]许晓靖.浅谈在小学音乐合唱教学中提高声音训练效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：106.
[3]刘文攀.试析小学音乐体验式合唱教学[J].试题与研究，2020（30）：140-141.
[4]徐梅娟.指导童声合唱，拨动音乐的心弦[J].新教育，2020（29）：77-78.
[5]艾明.合唱专业学科建设发展研究[J].四川民族学院学报，2020，29（5）：83-87.