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摘 要：小学生的认知能力还处于发展阶段，思维活动十分活跃，求知欲高和创造力较强高，因此在进行小学数学教学时，既需要老师对学生进行科学有效的知识传授，还需采取引导式的教学方式让学生进行自主性的学习，并通过主动积极的思考来进行问题的探索，以此来提高学生的思维逻辑能力与认知水平，促进小学数学教学质量的提高和学生的全面发展。本文将以小学数学教学及学习现状为出发点，对提高学生自主性学习的意义以及具体的措施进行讲解和探讨。
关键词：小学数学;自主学习;学习效率
小学数学将提高学生的思维逻辑能力与分析判断能力作为教学任务和目的，因此需要教师通过积极的引导以及具体教学情境的创建来发挥学生学习的主观能动性，深化学生对知识的掌握能力，促进认知结构的构建。
一、小学数学教学以及学习的现状
（一）老师的教学模式单一
小学生生性活泼好动，因此老师不仅需要进行知识的传授，还需对课堂秩序进行有效的管理，很多老师出于完成教学任务的目的采取传统的教学方式，根据教科书进行机械的教学，并未通过对小学生的生理特性进行具体的分析来采取多种教学模式激发学生的想象力和创造力，因此教学模式的单一使得课堂缺乏一定的活力。
（二）师生之间缺乏互动
课堂秩序作为影响小学数学教学效率的重要因素，很多老师为了维持课堂秩序对学生的课堂行为提出了很多苛刻的要求，这一点不仅使得学生的思维活动受到极大的局限，还导致师生之间缺乏有效的沟通与交流，因此既加大了学生之间的隔阂，也难以让老师站在学生的角度来进行知识的传授。
二、小學数学之中的自主性学习的意义和作用
（一）提高学生的主体地位
自主性的学习方式要求学生通过充分发挥主观能动性来进行知识的主动探究和学习，这一点能够有效地提高学生的主体地位，让学生由知识接受的被动者成为学习的主动者，并在知识的探究之中让自己的想象力和创造力得到极大的提升。
（二）培养学生自主学习的能力
在不断的自主学习和探究式学习之中，学生的自主学习能力得到了一定的提升。学生通过自主学习以及在老师的积极引导之下找出自己在思维上的局限和不足之处并进行及时的调整，这一点对提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力与精神有着一定的意义和作用。
（三）激发学生的学习兴趣
自主性的学习让学生成为了学习之中的主动者，通过搜集资料和询问老师同学来进行知识的探索和问题的解答，从而提高自己的知识积累水平并在自主的探究学习之中认识到学习的乐趣和魅力所在，使自己的学习兴趣得到极大的激发，学习效率也由此得到提升。
（四）提高课堂效率
预习作为自主性学习之中的关键环节，既能够提高学生的自主学习能力，还能提前让学生对知识进行了解和思考，从而在课堂之中能够跟上老师的思维并在老师的授课之中找出自己在预习之中所遇到的难题，因此自主性学习能够有效地提高课堂效率。
（五）落实素质教育
教育要求加强学生的主体地位，让学生成为学习之中的主动者。自主性的学习能够促进学生学习角色的转变，不再被动的等待老师的知识传授，而是根据自己的实际需求来进行问题的探索。除此之外，自主性的学习方式要求老师不再对学生进行灌输式的教育，而是采取提出问题的方式来对学生进行积极的引导，让学生通过调动自己已有的知识积累和逻辑思维能力来和老师进行实时互动，因此自主性学习对加强学生的主体地位，转变老师的教学模式，落实素质教育有着极大的意义和作用。
（六）加强师生之间的互动
自主性学习贯穿于整个教学活动之中，课前要求学生进行预习，课堂之中要求学生对老师抛出的问题进行积极的思考，课堂之后则学生需对老师传授的知识进行及时的梳理和总结。在不同的环节之中老师都会与学生进行及时的交流，并采取引导式的教学来规范学生的学习行为，为学生及时解答学习疑惑，因此自主性的学习能够促进师生之间互动机制的有效建立，加强师生之间的互动与沟通。
三、落实小学数学之中的自主性学习的具体措施
（一）开展探究式的提问教学活动
在自主性学习方式的落实之中，离不开老师的积极引导和教学模式的科学利用。老师需要对整个教学大纲进行整体的掌握和了解并梳理出教学之中的重难点，以此为依据来进行问题的设计，通过提问式的教学来引导学生进行积极主动的思考，让学生在思考之中加深对知识的印象，提高对知识的掌握能力。
（二）改变教师的角色和地位
自主性的学习要求学生成为学习之中的主体，老师则扮演引导者的角色。小学生的求知欲与较强，思维十分的灵活，因此在进行知识传授时需要老师充分利用学生的特性来激发学生的创造性和自主学习能力，并积极地引导学生进行思考和实践活动，让学生在自主的学习与探究之中进行知识的掌握。
（三）小组式教学，加强学生之间的互动和探究
小学生的认知水平有限，因此在进行自主式学习的落实之中，教师可以采取小组式的教学方式来让学生之间进行沟通与合作，让学生形成优势互补和互相学习，这一点不仅能够提高课堂效率和活力，还能让每一位小组成员进行积极主动的自主学习与探究。
（四）要求学生进行课前预习
课前预习作为自主性学习过程之中不可或缺的步骤，对提高课堂效率，激发学生学习热情有着极大的影响。老师需要对学生提出课前预习的要求，通过布置家庭作业的方式让学生提前对新知识进行了解和进行自主性的学习。
（五）多媒体教学，激发学生的学习动机
学生是自主性学习之中的主体，因此直接影响着自主性学习的效率。在教学活动之中，为了吸引学生的注意力，激发学生的学习动机和自主学习积极性，老师可以利用多媒体教学仪器来对学生进行视听结合的教学，通过具体的情景创建来提高学生的学习态度和热情度，并在积极主动的思考之中感知具体的情境，从而迅速地掌握知识的精髓。
四、结语
自主性的学习方式真正的尊重了学生的主体地位，让学生成为学习过程之中的主动者，通过努力的学习和积极的探索来获取外界信息和知识，这一点不仅能让学生意识到学习的魅力，还能使学生在自主的学习与探究之中提高自己的认知能力与水平，从而促进自己的全面发展。另外自主性学习方式的落实还需老师通过小组式的教学，多媒体教学仪器的运用以及对学生提出课前预习的要求来对进行积极主动的引导。
参考文献：
[1]王淑贤.加强小学生自主学习数学教学的探讨.[J].数学学习与研究，2011（02）
[2]李艳华.浅谈小学数学教学中，学生自主学习能力的培养.[J].现代阅读，2010（12）
关键词：小学数学;自主学习;学习效率
小学数学将提高学生的思维逻辑能力与分析判断能力作为教学任务和目的，因此需要教师通过积极的引导以及具体教学情境的创建来发挥学生学习的主观能动性，深化学生对知识的掌握能力，促进认知结构的构建。
一、小学数学教学以及学习的现状
（一）老师的教学模式单一
小学生生性活泼好动，因此老师不仅需要进行知识的传授，还需对课堂秩序进行有效的管理，很多老师出于完成教学任务的目的采取传统的教学方式，根据教科书进行机械的教学，并未通过对小学生的生理特性进行具体的分析来采取多种教学模式激发学生的想象力和创造力，因此教学模式的单一使得课堂缺乏一定的活力。
（二）师生之间缺乏互动
课堂秩序作为影响小学数学教学效率的重要因素，很多老师为了维持课堂秩序对学生的课堂行为提出了很多苛刻的要求，这一点不仅使得学生的思维活动受到极大的局限，还导致师生之间缺乏有效的沟通与交流，因此既加大了学生之间的隔阂，也难以让老师站在学生的角度来进行知识的传授。
二、小學数学之中的自主性学习的意义和作用
（一）提高学生的主体地位
自主性的学习方式要求学生通过充分发挥主观能动性来进行知识的主动探究和学习，这一点能够有效地提高学生的主体地位，让学生由知识接受的被动者成为学习的主动者，并在知识的探究之中让自己的想象力和创造力得到极大的提升。
（二）培养学生自主学习的能力
在不断的自主学习和探究式学习之中，学生的自主学习能力得到了一定的提升。学生通过自主学习以及在老师的积极引导之下找出自己在思维上的局限和不足之处并进行及时的调整，这一点对提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力与精神有着一定的意义和作用。
（三）激发学生的学习兴趣
自主性的学习让学生成为了学习之中的主动者，通过搜集资料和询问老师同学来进行知识的探索和问题的解答，从而提高自己的知识积累水平并在自主的探究学习之中认识到学习的乐趣和魅力所在，使自己的学习兴趣得到极大的激发，学习效率也由此得到提升。
（四）提高课堂效率
预习作为自主性学习之中的关键环节，既能够提高学生的自主学习能力，还能提前让学生对知识进行了解和思考，从而在课堂之中能够跟上老师的思维并在老师的授课之中找出自己在预习之中所遇到的难题，因此自主性学习能够有效地提高课堂效率。
（五）落实素质教育
教育要求加强学生的主体地位，让学生成为学习之中的主动者。自主性的学习能够促进学生学习角色的转变，不再被动的等待老师的知识传授，而是根据自己的实际需求来进行问题的探索。除此之外，自主性的学习方式要求老师不再对学生进行灌输式的教育，而是采取提出问题的方式来对学生进行积极的引导，让学生通过调动自己已有的知识积累和逻辑思维能力来和老师进行实时互动，因此自主性学习对加强学生的主体地位，转变老师的教学模式，落实素质教育有着极大的意义和作用。
（六）加强师生之间的互动
自主性学习贯穿于整个教学活动之中，课前要求学生进行预习，课堂之中要求学生对老师抛出的问题进行积极的思考，课堂之后则学生需对老师传授的知识进行及时的梳理和总结。在不同的环节之中老师都会与学生进行及时的交流，并采取引导式的教学来规范学生的学习行为，为学生及时解答学习疑惑，因此自主性的学习能够促进师生之间互动机制的有效建立，加强师生之间的互动与沟通。
三、落实小学数学之中的自主性学习的具体措施
（一）开展探究式的提问教学活动
在自主性学习方式的落实之中，离不开老师的积极引导和教学模式的科学利用。老师需要对整个教学大纲进行整体的掌握和了解并梳理出教学之中的重难点，以此为依据来进行问题的设计，通过提问式的教学来引导学生进行积极主动的思考，让学生在思考之中加深对知识的印象，提高对知识的掌握能力。
（二）改变教师的角色和地位
自主性的学习要求学生成为学习之中的主体，老师则扮演引导者的角色。小学生的求知欲与较强，思维十分的灵活，因此在进行知识传授时需要老师充分利用学生的特性来激发学生的创造性和自主学习能力，并积极地引导学生进行思考和实践活动，让学生在自主的学习与探究之中进行知识的掌握。
（三）小组式教学，加强学生之间的互动和探究
小学生的认知水平有限，因此在进行自主式学习的落实之中，教师可以采取小组式的教学方式来让学生之间进行沟通与合作，让学生形成优势互补和互相学习，这一点不仅能够提高课堂效率和活力，还能让每一位小组成员进行积极主动的自主学习与探究。
（四）要求学生进行课前预习
课前预习作为自主性学习过程之中不可或缺的步骤，对提高课堂效率，激发学生学习热情有着极大的影响。老师需要对学生提出课前预习的要求，通过布置家庭作业的方式让学生提前对新知识进行了解和进行自主性的学习。
（五）多媒体教学，激发学生的学习动机
学生是自主性学习之中的主体，因此直接影响着自主性学习的效率。在教学活动之中，为了吸引学生的注意力，激发学生的学习动机和自主学习积极性，老师可以利用多媒体教学仪器来对学生进行视听结合的教学，通过具体的情景创建来提高学生的学习态度和热情度，并在积极主动的思考之中感知具体的情境，从而迅速地掌握知识的精髓。
四、结语
自主性的学习方式真正的尊重了学生的主体地位，让学生成为学习过程之中的主动者，通过努力的学习和积极的探索来获取外界信息和知识，这一点不仅能让学生意识到学习的魅力，还能使学生在自主的学习与探究之中提高自己的认知能力与水平，从而促进自己的全面发展。另外自主性学习方式的落实还需老师通过小组式的教学，多媒体教学仪器的运用以及对学生提出课前预习的要求来对进行积极主动的引导。
参考文献：
[1]王淑贤.加强小学生自主学习数学教学的探讨.[J].数学学习与研究，2011（02）
[2]李艳华.浅谈小学数学教学中，学生自主学习能力的培养.[J].现代阅读，2010（12）