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摘 要：立德树人的教学内容就是加强对学生的激励和引导，运用多种手段促使学生的德育水平全面提高。在课堂教学时，教师积极树立正确的德育价值观念，为学生的学习和成长做出恰当的指引，帮助学生综合发展。本文对小学德育培养的重要性进行分析，明确在立德树人背景下小学生德育教学的主要策略，包括重视德育教育、创设教学情境、提高课堂组织活动参与热情等措施，确保立德树人教育理念深入贯彻小学德育教育之中。
关键词：立德树人;小学德育工作;开展策略
引言
小学阶段是学生成长发育的关键期，一旦学生形成了良好的习惯，就能够使学生受益终生。加强小学德育教育工作，立德修身，言传身教作为教育根本，能够帮助学生养成良好的品行，使学生综合素质得以全面提高。在新时期，要积极加强小学德育教育的立德树人理念，使课堂教学回归生活，以人为本。小学生的道德品质大部分都来源于生活，能够对真实生活进行在线，要积极培育学生高尚的道德情操，让学生真正提高自身的综合素质，提升学生学习的整体质量。
1小学德育教育培养的重要性分析
在立德树人背景下对学生的综合素质要求非常高，小学阶段是学生认知思维形成的关键时期，教师要有目的有意识地对学生进行德育教育，帮助学生形成良好的思维道德品质。很多学生的心智还处于萌芽阶段，学生学校的德育教育工作对学生的成长发育具有决定性作用，引导学生树立正确的道德价值观念，培育出符合社会要求的优秀人才。
2立德树人背景下小学生德育教育培养的主要策略
2.1打破传统教育模式限制
德育教育的本质就是培养学生树立正确的人生观，价值观和世界观，对小学生来说，教师的言行举止会在学生心灵深处产生潜移默化的影响。使学生的日常行为得以提高，在立德树人背景下开展小学德育培养，要加强教师对德育教学的重视。在传统教学模式下，很多教师往往采取填鸭式教学方式，在讲台上讲45分钟，学生在台下记笔记，这样的课堂教学模式不仅枯燥乏味，无法培养学生的综合能力。在具体教学时，小学教师一定要积极打破传统教学观念，充分发挥自身的职责，增强体育教师的地位，在立德树人背景下，还要积极重视德育教育水平，对教师德育能力进行培训，让教师能够树立正确的德育教学理念。除了需要加强德育人才的培养教育之外，更应该探索全新的教学模式，定期组织教师进行课堂讨论，能够帮助教师提高自身的教学水平，推动小学教育全面发展。
例如在讲解青岛版小学数学第三册教案第一单元看魔术——乘法的初步认识这一课时，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称，注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。
2.2在课堂教学中创设教学情境
良好的教学环境能够提高课堂教学的总体质量，为学生营造轻松、高效的课堂教学氛围，在教师的指引下设立。良好的课堂环境让学生掌握知识和技能。随现代教育的快速发展，对学生的综合素质要求也在不断提高，教师只有创建有效的问题情境。激发学生的学习兴趣，才能够达到最佳的教学方式和教学理念。在提高课堂教学质量时，要积极渗透德育教育的观念，與学生与学生，学生与教师之间的互动交流，营造良好的教学氛围，让每一位学生都能够主动提出问题、解决问题，达到最佳的教学效果。教师作为课堂教学的引领者，给学生树立良好的榜样，德育教学的培养，促使学生之间的情感交流得以提高，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的内在潜能。针对学习能力比较强的学生来说，可以让他们更加主动发言，为他们推荐相应的课后书籍，让他们充分的发挥自己的学习潜能。对于学习能力比较弱的学生而言，应该让他们打下坚实基础，反复鼓励他们对不能掌握的数学知识点进行训练，通过这样的教学方式，可以帮助全体学生不断进步。
2.3组织课堂实践活动，提高教学效率
在小学教学时，除了要帮助学生掌握良好的思想道德品质，还让学生成为满足社会发展的创新人才，在课堂教学中要让学生积极参与教学实践，为学生建立直观的道德水准，例如，教师可以以德育教育为主题，建设课堂教学活动，丰富学生的学习生活开拓学生视野，在课堂教学的过程中，能够帮助学生全面发展，充分发挥教师的引领作用，调动学生对德育的学习兴趣，提高学生的道德品质。数学做一门逻辑严谨的学科，具有非常强的思维性和逻辑性。对很多小学生来说都很难掌握，在日常教学中教师自身一定要为学生树立良好的榜样，根据学生的实际特点开展形式多样的教学方式，为学生制定个性化的教学方案。教师还可以通过兴趣小组、团队合作等多种形式，鼓励学生大胆的沟通和交流，在课堂上形成互帮互助共同进步的氛围，既可以培养学生的学习兴趣，又能够促进学生不断成长，形成团结合作的意识。在立德树人的背景下，教师只有转变传统课堂教学模式，才能够适应时代发展需要，例如通过多渠道，多角度形式，因引导学生活跃思维，学会举一反三，让每一位学生都能够开阔自己的思想发散思维，这种灵活多变的思维方式可以增强学生的推理能力和抽象思维能力，培养学生树立正确的思想价值观念，帮助学生构建完整的数学知识体系，推动学生对数学知识点进行全面的认知与把握。
结语
在立德树人背景下，对小学生进行德育教育培养，能够让学生从小养成良好的思想道德观念，能够推动社会经济的快速发展。小学教育中培养学生的德育发展，也能够以教育为根本脚踏实地的对学生进行德育教学，提高学生的学习水平。
参考文献
[1] 张文瑞. 对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊. 2012（13）
[2] 王培义. 浅谈师德和德育的关系[J]. 当代家庭教育. 2019（10）
[3] 冯晓霞. 对青少年思想道德教育的思考[J]. 甘肃教育. 2016（14）
[4] 邓彧彪. 融道德教育于生活实践中——小学德育创新途径的几点思考[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2018（07）
作者简介：颜景花（1970年9月），女，汉族，山东宁阳县人，曲阜师范大学专科，山东省宁阳县伏山镇苏楼明德小学教师，研究方向：德育教育。
关键词：立德树人;小学德育工作;开展策略
引言
小学阶段是学生成长发育的关键期，一旦学生形成了良好的习惯，就能够使学生受益终生。加强小学德育教育工作，立德修身，言传身教作为教育根本，能够帮助学生养成良好的品行，使学生综合素质得以全面提高。在新时期，要积极加强小学德育教育的立德树人理念，使课堂教学回归生活，以人为本。小学生的道德品质大部分都来源于生活，能够对真实生活进行在线，要积极培育学生高尚的道德情操，让学生真正提高自身的综合素质，提升学生学习的整体质量。
1小学德育教育培养的重要性分析
在立德树人背景下对学生的综合素质要求非常高，小学阶段是学生认知思维形成的关键时期，教师要有目的有意识地对学生进行德育教育，帮助学生形成良好的思维道德品质。很多学生的心智还处于萌芽阶段，学生学校的德育教育工作对学生的成长发育具有决定性作用，引导学生树立正确的道德价值观念，培育出符合社会要求的优秀人才。
2立德树人背景下小学生德育教育培养的主要策略
2.1打破传统教育模式限制
德育教育的本质就是培养学生树立正确的人生观，价值观和世界观，对小学生来说，教师的言行举止会在学生心灵深处产生潜移默化的影响。使学生的日常行为得以提高，在立德树人背景下开展小学德育培养，要加强教师对德育教学的重视。在传统教学模式下，很多教师往往采取填鸭式教学方式，在讲台上讲45分钟，学生在台下记笔记，这样的课堂教学模式不仅枯燥乏味，无法培养学生的综合能力。在具体教学时，小学教师一定要积极打破传统教学观念，充分发挥自身的职责，增强体育教师的地位，在立德树人背景下，还要积极重视德育教育水平，对教师德育能力进行培训，让教师能够树立正确的德育教学理念。除了需要加强德育人才的培养教育之外，更应该探索全新的教学模式，定期组织教师进行课堂讨论，能够帮助教师提高自身的教学水平，推动小学教育全面发展。
例如在讲解青岛版小学数学第三册教案第一单元看魔术——乘法的初步认识这一课时，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称，注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。
2.2在课堂教学中创设教学情境
良好的教学环境能够提高课堂教学的总体质量，为学生营造轻松、高效的课堂教学氛围，在教师的指引下设立。良好的课堂环境让学生掌握知识和技能。随现代教育的快速发展，对学生的综合素质要求也在不断提高，教师只有创建有效的问题情境。激发学生的学习兴趣，才能够达到最佳的教学方式和教学理念。在提高课堂教学质量时，要积极渗透德育教育的观念，與学生与学生，学生与教师之间的互动交流，营造良好的教学氛围，让每一位学生都能够主动提出问题、解决问题，达到最佳的教学效果。教师作为课堂教学的引领者，给学生树立良好的榜样，德育教学的培养，促使学生之间的情感交流得以提高，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的内在潜能。针对学习能力比较强的学生来说，可以让他们更加主动发言，为他们推荐相应的课后书籍，让他们充分的发挥自己的学习潜能。对于学习能力比较弱的学生而言，应该让他们打下坚实基础，反复鼓励他们对不能掌握的数学知识点进行训练，通过这样的教学方式，可以帮助全体学生不断进步。
2.3组织课堂实践活动，提高教学效率
在小学教学时，除了要帮助学生掌握良好的思想道德品质，还让学生成为满足社会发展的创新人才，在课堂教学中要让学生积极参与教学实践，为学生建立直观的道德水准，例如，教师可以以德育教育为主题，建设课堂教学活动，丰富学生的学习生活开拓学生视野，在课堂教学的过程中，能够帮助学生全面发展，充分发挥教师的引领作用，调动学生对德育的学习兴趣，提高学生的道德品质。数学做一门逻辑严谨的学科，具有非常强的思维性和逻辑性。对很多小学生来说都很难掌握，在日常教学中教师自身一定要为学生树立良好的榜样，根据学生的实际特点开展形式多样的教学方式，为学生制定个性化的教学方案。教师还可以通过兴趣小组、团队合作等多种形式，鼓励学生大胆的沟通和交流，在课堂上形成互帮互助共同进步的氛围，既可以培养学生的学习兴趣，又能够促进学生不断成长，形成团结合作的意识。在立德树人的背景下，教师只有转变传统课堂教学模式，才能够适应时代发展需要，例如通过多渠道，多角度形式，因引导学生活跃思维，学会举一反三，让每一位学生都能够开阔自己的思想发散思维，这种灵活多变的思维方式可以增强学生的推理能力和抽象思维能力，培养学生树立正确的思想价值观念，帮助学生构建完整的数学知识体系，推动学生对数学知识点进行全面的认知与把握。
结语
在立德树人背景下，对小学生进行德育教育培养，能够让学生从小养成良好的思想道德观念，能够推动社会经济的快速发展。小学教育中培养学生的德育发展，也能够以教育为根本脚踏实地的对学生进行德育教学，提高学生的学习水平。
参考文献
[1] 张文瑞. 对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊. 2012（13）
[2] 王培义. 浅谈师德和德育的关系[J]. 当代家庭教育. 2019（10）
[3] 冯晓霞. 对青少年思想道德教育的思考[J]. 甘肃教育. 2016（14）
[4] 邓彧彪. 融道德教育于生活实践中——小学德育创新途径的几点思考[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2018（07）
作者简介：颜景花（1970年9月），女，汉族，山东宁阳县人，曲阜师范大学专科，山东省宁阳县伏山镇苏楼明德小学教师，研究方向：德育教育。