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随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，英语教学面临着前所未有的挑战。英语教学如何适应时代的发展，是每一个英语教育工作者面临的现实问题。
英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。
掌握语言技能是语言学习的主要目的所谓语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能；说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。
学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础笔者反对把英语课上成语法课，并不是说就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不对的。
学生运用语言能力的高低与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导中小学生选择正确的英语学习的策略。学习方法（包括应试技巧）就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习策略。现在教学提出以学生发展为本，提出备课要备学生，提出要教给学生学习方法，实质上就是要讲究英语学习策略，以便在英语学习的过程中提高学习的效率。
英语教学要充分利用IT技术
IT技术（Information Technology）即信息技术。近年来，IT技术的迅速发展，引起教育的极大变革。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。
使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者这里包括2方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。
多媒体技术、网络技术的普及为英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。运用IT技术，可以把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。教师可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。
例如，教师可以制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置，通过自己创意练习“intend/plan to do”“There be...”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能，他们可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。
浓厚的学习兴趣与主动参与，形成学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
培养学生迅速、有效地处理信息的能力英语教师在课堂上使用IT技术，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用IT技术的能力，特别是运用IT技术迅速有效地从网络探索信息、选择信息、管理信息和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，使学生具有广阔的视野、分清良莠的能力。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。
先进的英语学习软件丰富学生的学习策略《疯狂李阳英语》《金山单词通》《英语听力通》《轻轻松松学口语》《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式，学生通过电脑甚至可以自学而获取成功。教师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。
（作者单位：河北省玉田县第一中学）
英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。
掌握语言技能是语言学习的主要目的所谓语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能；说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。
学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础笔者反对把英语课上成语法课，并不是说就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不对的。
学生运用语言能力的高低与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导中小学生选择正确的英语学习的策略。学习方法（包括应试技巧）就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习策略。现在教学提出以学生发展为本，提出备课要备学生，提出要教给学生学习方法，实质上就是要讲究英语学习策略，以便在英语学习的过程中提高学习的效率。
英语教学要充分利用IT技术
IT技术（Information Technology）即信息技术。近年来，IT技术的迅速发展，引起教育的极大变革。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。
使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者这里包括2方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。
多媒体技术、网络技术的普及为英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。运用IT技术，可以把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。教师可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。
例如，教师可以制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置，通过自己创意练习“intend/plan to do”“There be...”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能，他们可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。
浓厚的学习兴趣与主动参与，形成学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
培养学生迅速、有效地处理信息的能力英语教师在课堂上使用IT技术，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用IT技术的能力，特别是运用IT技术迅速有效地从网络探索信息、选择信息、管理信息和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，使学生具有广阔的视野、分清良莠的能力。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。
先进的英语学习软件丰富学生的学习策略《疯狂李阳英语》《金山单词通》《英语听力通》《轻轻松松学口语》《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式，学生通过电脑甚至可以自学而获取成功。教师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。
（作者单位：河北省玉田县第一中学）