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摘要：英语口语教学将学生作为创设活动的主体，具有较强的实践性和交际性，同时具备创造性教学模式流畅性、变通性、独创性和完善性的特征，其教学目标是使学生形成用英语交流的能力。本文基于互动教学法在农村初中英语口语教学中的应用探究展开论述。
关键词：互动教学法;在农村初中英语口语;教学中的应用探究
引言
在农村初中英语的口语教学中，合理运用互动式的教学模式，能够有效增进师生、生生之间的关系，更好地锻炼学生的口语能力。英语教师首先需要重视口语教学，其次要学会运用互动式的教学模式，给学生提供进行口语练习的机会和平台。
一、互动式教学模式的优势
教学手段更先进一方面，互动式教学模式手段高效，它不尝试说服学生，或者使用任何说教、约束甚至惩罚学生的方式。学生在接受知识的整个过程中，身心是愉快的、积极投入的，没有抵触情绪。在此条件下，分数不再是定义学生的唯一标准，他们的表现能力、自学能力、接受能力、自我安排能力、团队协作能力都是对其综合实力的评价标准之一。这就有助于充分挖掘每一个学生的特长和能力，而不仅仅因为分数的差别而将他们分为三六九等。另一方面，互动式教学模式包含了视频、多媒体、图片等教具，能够为学生创设一个全方位的仿真环境，从而使他们上每一堂课都像经历不同的故事、大冒险、普通的生活片段。多媒体系统营造的立体声光效果使课堂更加逼真，能够调动学生的多种感官，为其英语口语表达创设良好的环境。学生互动更顺畅集体观念推崇团队精神，这客观上要求参与者具有一定的能力，更要求合作方的密切合作。在互动式教学模式下的初中英语口语教学中，每一个学生都可以成为主角，有机会展示和证明自己的才能，从而使其相关能力得到广泛认可。在分组化的合作模式下，需要学生更加缜密、精诚地合作，这样才能够完成任务。这能在无形中培养学生之间的默契，从而使互动更加顺畅。
二、增强互动教学认知
互动教学能增加师生交流，提高学生英语口语表达能力。为此，教师应认清互动教学在英语课堂中的优势，增强对英语互动教学的认知，使其在学生英语学习中发挥重要作用，以激发学生英语学习兴趣，调动学生参与英语教学的积极性，提高教学效率和教学质量。
三、进行情感交流
在口语教学中应用互动教学模式，教师并非只是传递英语知识，还应当在教学中渗入更多的情感教育，使学生能够在口语练习中表达出自己的情感。教师要平等地对待每一个学生，这是开展互动交流的前提和关键。民主的师生关系能够让学生表现的更加出色。教师要尊重学生之间的差异性，要允许学生拥有不同的想法和观点，切勿一味地否定学生与众不同的见解，要保护好学生的自尊心和发言权。
四、开展多元化互动教学
要调动学生参与英语教学的积极性，激发学生英语学习兴趣，就要采用多元化教学方法，并将表演式互动、游戏式互动以及演讲式互动融入到英语课堂教学当中。英语表演式互动，就是英语教师根据课本内容选取精彩片段，或是截取一段经典电影片段让学生进行模仿表演，通过表演式互动激发学生英语学习的积极性，增加学生英语口语锻炼机会。在表演结束后，教师要给予鼓励和表扬，以激发学生表演热情。游戏式互动则是通过做游戏的方式，加强学生之间的交流，锻炼学生的口语表达能力。教师可以在课堂教学中采用比赛的形式，让学生进行快速朗读，并在学生朗读过程中对学生的发音进行及时纠正，让学生自然而然地融入到课堂教学中，提升学生的口语表达能力。演讲式互动则需要教师选择学生感兴趣的话题，让学生自主收集相应的写作素材，尝试以自己喜欢的形式写演讲稿，这不仅能提高学生英语口语表达能力，还能培养学生英语写作能力，拓展学生的知识面，增加学生的知识积累。
五、创设不同的情境
在口语教学中，教师可以根据教学内容创设不同的情境。情境能够将很多复杂、多样化的条件融合在一起，创设出一个特定的环境。情境能够给予学生真实的感受和体验，能够锻炼学生的口语表达能力。创设情境的方式有很多种，例如创设生活情境。如在教学“Howmucharethesesocks？”时，教师就可以给学生创设一个超市购物的情境，学生分别扮演消费者和售货员，然后进行简单的对话。又比如，教师可以运用语言来描述情境，交代该情境的背景，让学生借助肢体语言完成口语练习。如在教学有关现在进行时的内容时，就可以让一个学生表演一个动作，然后学生围绕着这个动作展开对话。
六、强化课堂讲解
课堂讲解的过程是英语学习的核心，在课堂讲解中很多教师都习惯于按部就班，按照课本层次来教学，简单把文本内容用自己的思路来复述，这样就严重影响了学生的学习兴趣发展。微视频的运用过程中，教师可以巧妙转换思路，让学生们在听和看的过程中，实现高效学习。在微视频运用的过程中，切勿单纯让学生们围绕微视频而识记，而是要给学生提供一个训练的平臺，让学生们可以自如的表达自我。必要时教师还可把一些漫画、绘本的内容引入课堂，让学生们用自己的语言来说故事，使课堂的互动性和趣味性可以更强。
结束语
总而言之，农村英语教师需要认识到，学生口语能力的提高并非是短期内就能够实现的，是需要能够长期坚持练习的。而教师也需要创新教学模式，采用互动式的教学形式，满足学生的学习需求，提高学生进行口语练习的自信心。
参考文献
[1]李淑丹.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究[J].英语广场，2018（10）：160-161.
关键词：互动教学法;在农村初中英语口语;教学中的应用探究
引言
在农村初中英语的口语教学中，合理运用互动式的教学模式，能够有效增进师生、生生之间的关系，更好地锻炼学生的口语能力。英语教师首先需要重视口语教学，其次要学会运用互动式的教学模式，给学生提供进行口语练习的机会和平台。
一、互动式教学模式的优势
教学手段更先进一方面，互动式教学模式手段高效，它不尝试说服学生，或者使用任何说教、约束甚至惩罚学生的方式。学生在接受知识的整个过程中，身心是愉快的、积极投入的，没有抵触情绪。在此条件下，分数不再是定义学生的唯一标准，他们的表现能力、自学能力、接受能力、自我安排能力、团队协作能力都是对其综合实力的评价标准之一。这就有助于充分挖掘每一个学生的特长和能力，而不仅仅因为分数的差别而将他们分为三六九等。另一方面，互动式教学模式包含了视频、多媒体、图片等教具，能够为学生创设一个全方位的仿真环境，从而使他们上每一堂课都像经历不同的故事、大冒险、普通的生活片段。多媒体系统营造的立体声光效果使课堂更加逼真，能够调动学生的多种感官，为其英语口语表达创设良好的环境。学生互动更顺畅集体观念推崇团队精神，这客观上要求参与者具有一定的能力，更要求合作方的密切合作。在互动式教学模式下的初中英语口语教学中，每一个学生都可以成为主角，有机会展示和证明自己的才能，从而使其相关能力得到广泛认可。在分组化的合作模式下，需要学生更加缜密、精诚地合作，这样才能够完成任务。这能在无形中培养学生之间的默契，从而使互动更加顺畅。
二、增强互动教学认知
互动教学能增加师生交流，提高学生英语口语表达能力。为此，教师应认清互动教学在英语课堂中的优势，增强对英语互动教学的认知，使其在学生英语学习中发挥重要作用，以激发学生英语学习兴趣，调动学生参与英语教学的积极性，提高教学效率和教学质量。
三、进行情感交流
在口语教学中应用互动教学模式，教师并非只是传递英语知识，还应当在教学中渗入更多的情感教育，使学生能够在口语练习中表达出自己的情感。教师要平等地对待每一个学生，这是开展互动交流的前提和关键。民主的师生关系能够让学生表现的更加出色。教师要尊重学生之间的差异性，要允许学生拥有不同的想法和观点，切勿一味地否定学生与众不同的见解，要保护好学生的自尊心和发言权。
四、开展多元化互动教学
要调动学生参与英语教学的积极性，激发学生英语学习兴趣，就要采用多元化教学方法，并将表演式互动、游戏式互动以及演讲式互动融入到英语课堂教学当中。英语表演式互动，就是英语教师根据课本内容选取精彩片段，或是截取一段经典电影片段让学生进行模仿表演，通过表演式互动激发学生英语学习的积极性，增加学生英语口语锻炼机会。在表演结束后，教师要给予鼓励和表扬，以激发学生表演热情。游戏式互动则是通过做游戏的方式，加强学生之间的交流，锻炼学生的口语表达能力。教师可以在课堂教学中采用比赛的形式，让学生进行快速朗读，并在学生朗读过程中对学生的发音进行及时纠正，让学生自然而然地融入到课堂教学中，提升学生的口语表达能力。演讲式互动则需要教师选择学生感兴趣的话题，让学生自主收集相应的写作素材，尝试以自己喜欢的形式写演讲稿，这不仅能提高学生英语口语表达能力，还能培养学生英语写作能力，拓展学生的知识面，增加学生的知识积累。
五、创设不同的情境
在口语教学中，教师可以根据教学内容创设不同的情境。情境能够将很多复杂、多样化的条件融合在一起，创设出一个特定的环境。情境能够给予学生真实的感受和体验，能够锻炼学生的口语表达能力。创设情境的方式有很多种，例如创设生活情境。如在教学“Howmucharethesesocks？”时，教师就可以给学生创设一个超市购物的情境，学生分别扮演消费者和售货员，然后进行简单的对话。又比如，教师可以运用语言来描述情境，交代该情境的背景，让学生借助肢体语言完成口语练习。如在教学有关现在进行时的内容时，就可以让一个学生表演一个动作，然后学生围绕着这个动作展开对话。
六、强化课堂讲解
课堂讲解的过程是英语学习的核心，在课堂讲解中很多教师都习惯于按部就班，按照课本层次来教学，简单把文本内容用自己的思路来复述，这样就严重影响了学生的学习兴趣发展。微视频的运用过程中，教师可以巧妙转换思路，让学生们在听和看的过程中，实现高效学习。在微视频运用的过程中，切勿单纯让学生们围绕微视频而识记，而是要给学生提供一个训练的平臺，让学生们可以自如的表达自我。必要时教师还可把一些漫画、绘本的内容引入课堂，让学生们用自己的语言来说故事，使课堂的互动性和趣味性可以更强。
结束语
总而言之，农村英语教师需要认识到，学生口语能力的提高并非是短期内就能够实现的，是需要能够长期坚持练习的。而教师也需要创新教学模式，采用互动式的教学形式，满足学生的学习需求，提高学生进行口语练习的自信心。
参考文献
[1]李淑丹.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究[J].英语广场，2018（10）：160-161.