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摘 要：随着互联网时代的到来，信息技术对人们的工作和生活产生了深刻的影响，也在全方位的影响教育行业。因此，教育方式和教育观念也需要不断被重新认识，重新定义。本文介绍了在新时代背景下再议“本真教育”必要性，提炼出了“本真教育”的新内涵，最后以荆州市商业幼儿园为例，探讨了如何在学前教育中贯彻“本真”理念，让幼儿回归天性，健康成长。
关键词：本真教育;新时代;内涵
“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这是人民教育家陶行知的一句至理名言。坚守教育本真就是要回归教育本质，端正教育价值观与质量观。然而，随着时代的变化，技术在变，人在变，需求在变。教育方式和教育观念也在不断被重新认识，重新定义。作为学前教育工作者，如何做到不忘“本真”，回归教育本源，是一个值得深入探讨的话题。
1.新时代背景下坚守“本真教育”必要性
在当前“互联网 +”的新时代背景下，幼儿教育也在“互联网+”的多元化发展下产生了翻天覆地的变化。各种丰富的学前教育资源通过互联网在大众之间得到了共享，然而，互联网信息化的发展也给幼儿教育带来了冲击和挑战，孩子和自然接触得越来越少，师生互动及孩子们生活体验被更多的知识信息所替代，教师制订的课程内容有些是脱离儿童生活经验，也很难做到尊重学生的个性发展等，偏离教育本真、违背教育规律，影响到幼儿园教学与学生发展。因此，在互联网信息时代，幼儿教育的目的不仅仅是给孩子传播知识和信息，更应该注重个性，回归本真，对幼儿本真教育理念进行凝练与发展，促进幼儿健康发展。
2.“本真教育”的新内涵
“本真”两个字从字面意思拆开来看就是本质的、真实的，代表着事物本身所固有的根本属性。本真教育即是固其本、顺其真，培养幼儿真实、真诚、真爱的教育。本真教育的内涵从教育的本真、教师的本真、学生的本真三个方面来解读。
（1）教育的本真
教育的本真亦即是教育的本质。幼儿教育的本质就是在教育中让孩子获得一个人最本质最需要的东西。孩子需要的不仅仅是知识的学习，也有生活常识，健康习惯，自我接纳和内心品德的塑造。在实施教育活动中，坚持教育的本真，就是遵循幼儿身心发展规律、认知规律，坚持循序渐进的原则，摒弃揠苗助长的做法，做幼儿的引导者。
（2）教师的本真
学前教育是孩子一生中最为重要的教育，幼儿教师作为幼儿的启蒙老师，更应该扣好幼儿人生的第一颗扣子，他们的世界观、人生观、价值观都从教师这里开始建造。作为学前教育工作者，教师的本真是具有追求真理、勇于担责的精神。因此，幼儿教师要去除花架子、不做表面文章，拒绝异化，拒绝权威，勇于追求真理，担负起教孩子真知识、真本领、真能力的责任，这样才能成为本真教师。
（3）学生的本真
儿童的本真，首先是自然生态，通过直接与大自然相接触而获得真真切切的知识，也可以锻炼儿童的身体，愉悦儿童的精神。其次是从游戏与生活实践中放飞天性。第三，儿童存在不同的需求和个体差异。每一个幼儿都是一个独特个体，都是有自己独特体验、个性感悟与生命灵性的个体，需要尊重、包容、赏识与期待。
3.荆州市商业幼儿园对“本真”教育理念的实践
荆州市商业幼儿园（简称商幼）创办于1956年5月，是一所全日制公办幼儿园，办园理念是“尊重天性、本真教育”，经过六十多年的风雨历程和不懈追求，在荆州地区乃至湖北省幼儿教育行业都取得了非凡的成绩和社会影响力。是中国教育学会"十一五"重点课题《早期教育师资培训研究》课题实验幼儿园、国家教育部中央教科所学具课题实验基地、全国《2--3岁幼儿感官训练》课题实验园、湖北省文明单位。商幼在践行本真教育理念的过程中，探索出了一系列卓有成效的举措。
（1）研讨会使“本真”理念深入人心
商幼通过收集大量的资料，围绕办园理念“尊重天性，本真教育”进行研讨，针对主题讨论拟定了三个问题（如表1），活动前分发给班组教师，请老师们围绕三个问题去思考。
通过全园范围的探讨，商幼老师们达成了对“本真教育”的一致认同，认为“以人为本”要凸显“三本”——本性、本质、本土;倡导求是求真的“三真”——真教育、真智慧、真游戏。大探讨使得“本真”理念深入人心。
其次，講故事，树典型，做培训，促进“本真”理念可操作化
在本真教育理念下，商幼营造教研环境，在园所的各种会议及公开场合，介绍本真教育的故事，树立一线教师的本真教育案例为典型，开展各类学习培训，把现实中老师们对本真教育理解的偏差纠正过来。有效解决教学中出现的问题，实现从观念到行为的转变，使得抽象的“本真”理念变成可操作的行为方式。
第三，建立配套制度，促进“本真理念”全面扎根
为了实现“做本真教师，育本真儿童，办本真教育”的办园目标，商幼管理层围绕本真教育理念的实施和落地，从教师培训、音乐游戏课程开发，一线教师激励等制定了一些列配套制度，促进“本真理念”全面扎根。
基金项目：湖北省学前教育“十三五”研究课题（2016KTC054）。
关键词：本真教育;新时代;内涵
“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这是人民教育家陶行知的一句至理名言。坚守教育本真就是要回归教育本质，端正教育价值观与质量观。然而，随着时代的变化，技术在变，人在变，需求在变。教育方式和教育观念也在不断被重新认识，重新定义。作为学前教育工作者，如何做到不忘“本真”，回归教育本源，是一个值得深入探讨的话题。
1.新时代背景下坚守“本真教育”必要性
在当前“互联网 +”的新时代背景下，幼儿教育也在“互联网+”的多元化发展下产生了翻天覆地的变化。各种丰富的学前教育资源通过互联网在大众之间得到了共享，然而，互联网信息化的发展也给幼儿教育带来了冲击和挑战，孩子和自然接触得越来越少，师生互动及孩子们生活体验被更多的知识信息所替代，教师制订的课程内容有些是脱离儿童生活经验，也很难做到尊重学生的个性发展等，偏离教育本真、违背教育规律，影响到幼儿园教学与学生发展。因此，在互联网信息时代，幼儿教育的目的不仅仅是给孩子传播知识和信息，更应该注重个性，回归本真，对幼儿本真教育理念进行凝练与发展，促进幼儿健康发展。
2.“本真教育”的新内涵
“本真”两个字从字面意思拆开来看就是本质的、真实的，代表着事物本身所固有的根本属性。本真教育即是固其本、顺其真，培养幼儿真实、真诚、真爱的教育。本真教育的内涵从教育的本真、教师的本真、学生的本真三个方面来解读。
（1）教育的本真
教育的本真亦即是教育的本质。幼儿教育的本质就是在教育中让孩子获得一个人最本质最需要的东西。孩子需要的不仅仅是知识的学习，也有生活常识，健康习惯，自我接纳和内心品德的塑造。在实施教育活动中，坚持教育的本真，就是遵循幼儿身心发展规律、认知规律，坚持循序渐进的原则，摒弃揠苗助长的做法，做幼儿的引导者。
（2）教师的本真
学前教育是孩子一生中最为重要的教育，幼儿教师作为幼儿的启蒙老师，更应该扣好幼儿人生的第一颗扣子，他们的世界观、人生观、价值观都从教师这里开始建造。作为学前教育工作者，教师的本真是具有追求真理、勇于担责的精神。因此，幼儿教师要去除花架子、不做表面文章，拒绝异化，拒绝权威，勇于追求真理，担负起教孩子真知识、真本领、真能力的责任，这样才能成为本真教师。
（3）学生的本真
儿童的本真，首先是自然生态，通过直接与大自然相接触而获得真真切切的知识，也可以锻炼儿童的身体，愉悦儿童的精神。其次是从游戏与生活实践中放飞天性。第三，儿童存在不同的需求和个体差异。每一个幼儿都是一个独特个体，都是有自己独特体验、个性感悟与生命灵性的个体，需要尊重、包容、赏识与期待。
3.荆州市商业幼儿园对“本真”教育理念的实践
荆州市商业幼儿园（简称商幼）创办于1956年5月，是一所全日制公办幼儿园，办园理念是“尊重天性、本真教育”，经过六十多年的风雨历程和不懈追求，在荆州地区乃至湖北省幼儿教育行业都取得了非凡的成绩和社会影响力。是中国教育学会"十一五"重点课题《早期教育师资培训研究》课题实验幼儿园、国家教育部中央教科所学具课题实验基地、全国《2--3岁幼儿感官训练》课题实验园、湖北省文明单位。商幼在践行本真教育理念的过程中，探索出了一系列卓有成效的举措。
（1）研讨会使“本真”理念深入人心
商幼通过收集大量的资料，围绕办园理念“尊重天性，本真教育”进行研讨，针对主题讨论拟定了三个问题（如表1），活动前分发给班组教师，请老师们围绕三个问题去思考。
通过全园范围的探讨，商幼老师们达成了对“本真教育”的一致认同，认为“以人为本”要凸显“三本”——本性、本质、本土;倡导求是求真的“三真”——真教育、真智慧、真游戏。大探讨使得“本真”理念深入人心。
其次，講故事，树典型，做培训，促进“本真”理念可操作化
在本真教育理念下，商幼营造教研环境，在园所的各种会议及公开场合，介绍本真教育的故事，树立一线教师的本真教育案例为典型，开展各类学习培训，把现实中老师们对本真教育理解的偏差纠正过来。有效解决教学中出现的问题，实现从观念到行为的转变，使得抽象的“本真”理念变成可操作的行为方式。
第三，建立配套制度，促进“本真理念”全面扎根
为了实现“做本真教师，育本真儿童，办本真教育”的办园目标，商幼管理层围绕本真教育理念的实施和落地，从教师培训、音乐游戏课程开发，一线教师激励等制定了一些列配套制度，促进“本真理念”全面扎根。
基金项目：湖北省学前教育“十三五”研究课题（2016KTC054）。