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摘要：随着信息技术在教育教学领域的使用率逐渐提高，当前初中历史典故教学中对于微课的使用也逐渐增多，不仅有效地提升了初中历史课堂的教学质量，同时也全面提升了学生学习的积极性，实现学生学习能力全面提升。微课的学习是近年来较为流行的一种创新性的教学模式，将其与初中历史典故教学充分的结合起来，能够有效地加强学生对于历史知识的理解，从而促进课堂教学质量全面提升。但是在当前的教学过程中，仍旧有很多教师秉承传统的教学方式进行初中历史典故的教学，虽然能帮助学生增加对于历史知识的理解，但是学生很容易通过传统的教学方式导致历史典故知识内容的混淆。为此只有通过微课的使用，将历史典故中的相关知识进行系统的阐述，才能帮助学生建立起完整的历史时间线，提升历史典故的学习质量。
关键词：微课;初中历史;典故教学
历史微课主要是将一个明确的知识内容作为当前教学的核心，通过视频、音像等多种方式，将相关的历史典故内容进行收集整理，然后形成系统的知识点。这种方式的使用，不仅能够全面增进学生对于历史知识的认识，同时也能提升历史的教学质量，加深学生对于历史典故的认识。在初中历史教学的过程中，通过微课的使用，学生能够进一步理解历史的核心知识，有效地发挥自身的主观能动性，让历史核心素养全面提升。
一、微课在初中历史教学中应用的重要性
微课本身就是信息化时代发展下的产物，不仅有效地促进了教学的改革发展，同时也全面提升了学生对于基础知识的理解。在当前的初中历史教学过程中，通过微课的使用发挥历史课堂教学的有效性，一是在历史典故课堂教学中充分使用微课，进一步提升微课的应用质量。微课的使用不仅能全面增进学生对于历史知识的理解，同时也能有效地将历史课堂教学内容与实际的历史背景充分地结合起来，有效地促进学生对于历史文献资料的认识，全面推动学生素质教育发展。二是微课教学优势多，有效促进历史教学质量全面提升。初中学生本身综合素质水平参差不齐，因此在教育教学的过程中，教师对于初中学生的教学引导势在必行。而通过微课的教学方式，能够有效地将信息化技术充分的应用和开发出来，对于重点历史典故进行反复的推敲研习，引导学生增进对于历史知识的理解和认识。三是初中历史教材中，有很多典故知识都是在同一个时间节点内实现的，对于学生来说，会出现记忆混乱的现象，为此教师可以通过微课的教学方式，将所有的教学内容进行整合，然后让学生通过反复观看研习的方式增进对于历史典故的认识，从而提升历史的学习质量。
二、微课在历史典故教学中的应用
1、有效利用微课，还原历史事件
在我国的很多影视作品中都有历史事件的反映，作为教师为了进一步提升学生的学习质量，增进学生对于历史知识的认识和分析，进一步明确历史典故的发生背景，就可以通过微课的教学方式进行教学研究，并且让学生通过观看相关影视作品的方式，对历史典故发生的时代背景、社会现状和政治、经济、文化、军事等情况进行全面的分析，让学生先观看，然后探讨自己对于历史事件的认识，进一步提升学生的学习质量。另外通过真实事件的还原，也能加深学生对于历史典故的认识，提升学生的学习质量。例如在进行“北伐战争”的教育教学过程中，教师可以将相关的电影进行微课压缩，以电影播放的形式让学生感受到北伐战争的惨烈，加深对于历史事件的理解。
2、因材施教实现微课教学
不同的学生喜欢的历史典故是不尽相同的，有的学生喜欢三国的，有的学生喜欢隋唐的，因为不同的学生教育背景不同，在实际的学习过程中，学习的能力和对历史典故的关注更多的是按照自己的喜好进行。在对历史人物的认识和理解中更多的是将自己的主观判断加在其中，不能客观地看待历史事件。而通过不同視角的微课教学，能够增进学生对于历史典故的认识，以客观的角度分析和认识历史事件。例如在进行七年级上册《战国时期的社会变化》第三节“造福千秋的都江堰”的教学中，为了让学生充分加深对于战国历史的认识，教师可以将微课《神奇的都江堰》作为切入点，通过分析其产生的时代背景和历史背景，结合百家讲坛等相关历史资料的参考，制作相关的动画，让学生对“都江堰这座综合性水利枢纽2200多年来，一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映了我国人民的智慧”有一个全面的认识，增进了学生对于历史文献的理解，提升学生的历史核心素养。
总结：为了全面提升学生对于初中历史知识的理解，有效地引导学生建立起系统的历史知识时间线，教师应当充分利用微课进行历史典故的教学，不仅有效地将学生作为当前课堂教学的核心，同时也能有效地促进课堂教学质量的全面提升。在当前的教学中，教师要想引导学生提升历史学习质量，就更应该利用多方资料内容，建立起微课教学机制，进一步引导学生树立起良好的学习习惯，将所有的历史典故作为历史教学的重点，让学生在历史典故的接触中不断深入地进行历史问题的思考和探究，以此全面加深学生对于历史文化知识的认识和理解，从而实现学生综合素质能力的全面培养。
参考文献
[1]电子综合图示教学法在初中历史教学中的应用——以科举制的创立为例[J]. 曹丽娟，国树栋. 中国教育技术装备. 2019（11）
[2]信息化视野下初中历史教学策略探究[J]. 高菊. 亚太教育. 2019（12）
刘天孟 龙川县老隆镇莲南学校 广东省
关键词：微课;初中历史;典故教学
历史微课主要是将一个明确的知识内容作为当前教学的核心，通过视频、音像等多种方式，将相关的历史典故内容进行收集整理，然后形成系统的知识点。这种方式的使用，不仅能够全面增进学生对于历史知识的认识，同时也能提升历史的教学质量，加深学生对于历史典故的认识。在初中历史教学的过程中，通过微课的使用，学生能够进一步理解历史的核心知识，有效地发挥自身的主观能动性，让历史核心素养全面提升。
一、微课在初中历史教学中应用的重要性
微课本身就是信息化时代发展下的产物，不仅有效地促进了教学的改革发展，同时也全面提升了学生对于基础知识的理解。在当前的初中历史教学过程中，通过微课的使用发挥历史课堂教学的有效性，一是在历史典故课堂教学中充分使用微课，进一步提升微课的应用质量。微课的使用不仅能全面增进学生对于历史知识的理解，同时也能有效地将历史课堂教学内容与实际的历史背景充分地结合起来，有效地促进学生对于历史文献资料的认识，全面推动学生素质教育发展。二是微课教学优势多，有效促进历史教学质量全面提升。初中学生本身综合素质水平参差不齐，因此在教育教学的过程中，教师对于初中学生的教学引导势在必行。而通过微课的教学方式，能够有效地将信息化技术充分的应用和开发出来，对于重点历史典故进行反复的推敲研习，引导学生增进对于历史知识的理解和认识。三是初中历史教材中，有很多典故知识都是在同一个时间节点内实现的，对于学生来说，会出现记忆混乱的现象，为此教师可以通过微课的教学方式，将所有的教学内容进行整合，然后让学生通过反复观看研习的方式增进对于历史典故的认识，从而提升历史的学习质量。
二、微课在历史典故教学中的应用
1、有效利用微课，还原历史事件
在我国的很多影视作品中都有历史事件的反映，作为教师为了进一步提升学生的学习质量，增进学生对于历史知识的认识和分析，进一步明确历史典故的发生背景，就可以通过微课的教学方式进行教学研究，并且让学生通过观看相关影视作品的方式，对历史典故发生的时代背景、社会现状和政治、经济、文化、军事等情况进行全面的分析，让学生先观看，然后探讨自己对于历史事件的认识，进一步提升学生的学习质量。另外通过真实事件的还原，也能加深学生对于历史典故的认识，提升学生的学习质量。例如在进行“北伐战争”的教育教学过程中，教师可以将相关的电影进行微课压缩，以电影播放的形式让学生感受到北伐战争的惨烈，加深对于历史事件的理解。
2、因材施教实现微课教学
不同的学生喜欢的历史典故是不尽相同的，有的学生喜欢三国的，有的学生喜欢隋唐的，因为不同的学生教育背景不同，在实际的学习过程中，学习的能力和对历史典故的关注更多的是按照自己的喜好进行。在对历史人物的认识和理解中更多的是将自己的主观判断加在其中，不能客观地看待历史事件。而通过不同視角的微课教学，能够增进学生对于历史典故的认识，以客观的角度分析和认识历史事件。例如在进行七年级上册《战国时期的社会变化》第三节“造福千秋的都江堰”的教学中，为了让学生充分加深对于战国历史的认识，教师可以将微课《神奇的都江堰》作为切入点，通过分析其产生的时代背景和历史背景，结合百家讲坛等相关历史资料的参考，制作相关的动画，让学生对“都江堰这座综合性水利枢纽2200多年来，一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映了我国人民的智慧”有一个全面的认识，增进了学生对于历史文献的理解，提升学生的历史核心素养。
总结：为了全面提升学生对于初中历史知识的理解，有效地引导学生建立起系统的历史知识时间线，教师应当充分利用微课进行历史典故的教学，不仅有效地将学生作为当前课堂教学的核心，同时也能有效地促进课堂教学质量的全面提升。在当前的教学中，教师要想引导学生提升历史学习质量，就更应该利用多方资料内容，建立起微课教学机制，进一步引导学生树立起良好的学习习惯，将所有的历史典故作为历史教学的重点，让学生在历史典故的接触中不断深入地进行历史问题的思考和探究，以此全面加深学生对于历史文化知识的认识和理解，从而实现学生综合素质能力的全面培养。
参考文献
[1]电子综合图示教学法在初中历史教学中的应用——以科举制的创立为例[J]. 曹丽娟，国树栋. 中国教育技术装备. 2019（11）
[2]信息化视野下初中历史教学策略探究[J]. 高菊. 亚太教育. 2019（12）
刘天孟 龙川县老隆镇莲南学校 广东省