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【摘要】“良好的开端是成功的一半”。万事开头难，只要我们把每一节语文课开好了头，接下来的课文学习就犹如破竹。那么，如何开好一节语文课的头？如何激发学生的兴趣和求知欲，为接下来的课文教学做好铺垫，是我们语文教师长期以来不断探索的一个话题。本文就语文课前导入法进行了阐述。
【关键词】语文课前导入方法
一节语文课的开头一定要讲求方法，要有吸引力，要能吸引学生的注意力，勾起学生强烈的学习欲望。在此，本人就语文课前导入谈谈自己的一些浅见。
语文课前导入都有哪些方法呢？
1.即兴导入法
根据上课时的具体情况，灵活入课。如在上文言文《三峡》一文时，由于我们这里刚涨了水，且放了洪水假，学生对洪水印象深刻，我就用这事来引入：“同学们，我们刚放了洪水假回到学校，对洪水的印象深刻吧?”几乎所有的学生都会点头，七嘴八舌发表感受，待他们议论一两分钟之后，老师再引导，“其实有一位古人描写三峡的风景时，就写到夏季的三峡，洪水滔滔，一泻千里，气势不凡，我们愿意感受一下吗？”
2.歌曲导入法
所谓的歌曲引入法，就是在上课前，用歌曲引入。可以放歌曲，也可以唱歌曲，还可以教歌曲。上朱自清的《背影》时，放了刘和刚演唱的“父亲”，感染学生，并让学生联想自己的父亲，接着问：朱自清先生的父亲是怎样的一位父亲呢？在上苏轼的词《水调歌头•明月几时有》时，我干脆就放起音乐，直接教学生先唱这首词，然后再适当进行讲解。这样可以抛开对课文繁琐的肢解，让学生在妙曼的音乐声中感受作者在“出世”与“入世”间的矛盾心情，以积极乐观的旷达情怀作结，以及对亲人的美好祝愿的情怀。
3.游戏导入法
在上《事物的正确答案不止一个》这篇议论文时，为了让学生尽快入“戏”，我没有直接用正文前的图案例子，而是准备了一些扑克牌，告诉学生，我们先来做一个游戏。让学生将扑克上的各种点子，用数学方法组成数字24，学生看到熟悉的扑克时，肯定会兴奋，然后面对老师的要求自然会感兴趣。而学生通过动脑动手，形象感知，事物的正确答案不止一个，然后再引出课题。
4.故事导入法
此种方法，经常可以用。开课前，讲讲故事，让学生在轻松的、诙谐的、哲理的氛围中入课。讲故事的人可以是老师，也可以是一两位学生，（如果要求学生讲故事，一定要事先布置，否则可能耽搁很多时间）。所讲故事，可以是小笑话，寓言故事，民间故事，可以是书上看到的，也可以是自己听到的，甚至亲身经历的。但一般来说故事引入法应简短，不宜占用过长的时间，否则就喧兵夺主，影响后面正文的教学。
5.实物导入法
为了让所教内容更直观，可用一些相关的实物作引入。如在上毛泽东的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》时，我用新近的报纸作引入。用大家熟悉的报纸作引入，同学们会觉得亲切，再让几位学生读几则报纸上的新闻，学生更是跃跃欲试。通过学生的读读听听，学生对新闻会有一个直观了解，这样以熟带生，能让学生更快进入课堂。
6.激情熏陶法
对某些写景抒情性的文章，可以采用此法。如上朱自清的散文名篇《春》时，大量的引用写春的诗词名句，充满激情的引导学生：同学们，有人说过：冬天来了，春天还会远吗？从中我们可以看出人们对春天的渴盼。是的，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。春是美好的，迷人的，让人充满遐思的，今天就让我们一起走进朱自清先生的散文名篇《春》吧。这样的开头会给学生一种激情的动态美，学生很快就进入了课文的学习。
7.穿越法
所谓的穿越法，就是在上课伊始有意识的让学生回忆课本上曾经学过的知识，以此检验学生的记忆，调动学生的情绪。当然，所回忆的一是要与当天所学课文有关，二是要尽量是大多数学生能回忆起的，否则会冷场，达不到激发学生快速入课的愿望。如上《阿长与山海经》时，我就事先抛出：同学们，让我们穿越一下，回到七年级，那时我们学了一篇课文，里面讲到有一个人能讲“美女蛇”的故事，这个故事让作者既害怕又觉得神奇，这个人是谁呢?这样一问，大家都会纷纷穿越，回忆。当然，有很多同学马上会想起，这个人是鲁迅先生的回忆散文《从百草园到三味书屋》里边提到的长妈妈。我再顺势引入：长妈妈就是阿长，她到底是怎样一个人呢？其实她是鲁迅小时候家里的保姆，她与《山海经》这本神异的书会有何关系呢？通过这样的提问，学生带着极大的兴致进入了新课，同时又让学生回忆了旧课，能回忆起这些内容的学生肯定很兴奋，特有成就感，没能想起的，也可能激发他们认真学习新课的欲望，以便今后可以回忆展示。
8.标题猜读法
所谓的标题猜读法，就是看到题目之后让学生不要急于看课文内容，先猜猜这样的题目，作者会写些什么呢，如果是我来写，又会如何写？当然，这种方法，一般适合课文标题本身就有悬念的，或者看着标题可以思绪万千的，还有这篇文章是大多数学生事先没预习的。如在上牛汉的《我的第一本书》时，我开门见山就说：“同学们，今天我们一起来了解牛汉的《我的第一本书》。”接着，学生自然就会翻开书，找到这课，眼睛习惯快速落到课文题目及内容上。我及时制止说：“同学们，你们不要急于看课文内容，看着题目先猜猜看：作者的第一本书是什么书呢?你对你的第一本书还有印象吗?”通过这样的思考，待学生了解了内容之后，可以加深对学生的思想道德教育，让学生珍惜现在的学习生活。猜读法，实际上巧妙地应用了欲擒故纵法。标题有悬念，大家都有一个共同的心理，想急切了解内容，可老师偏又暂时不让，这样可以激发学生的求知欲望。同时，让学生猜一猜课文内容，可以锻炼学生的发散思维能力。
总之，教学有法，教无定法。我们只要在平时的教学过程中多总结、多研究，总会找到一些适合我们和学生的行之有效的教学方法。
【关键词】语文课前导入方法
一节语文课的开头一定要讲求方法，要有吸引力，要能吸引学生的注意力，勾起学生强烈的学习欲望。在此，本人就语文课前导入谈谈自己的一些浅见。
语文课前导入都有哪些方法呢？
1.即兴导入法
根据上课时的具体情况，灵活入课。如在上文言文《三峡》一文时，由于我们这里刚涨了水，且放了洪水假，学生对洪水印象深刻，我就用这事来引入：“同学们，我们刚放了洪水假回到学校，对洪水的印象深刻吧?”几乎所有的学生都会点头，七嘴八舌发表感受，待他们议论一两分钟之后，老师再引导，“其实有一位古人描写三峡的风景时，就写到夏季的三峡，洪水滔滔，一泻千里，气势不凡，我们愿意感受一下吗？”
2.歌曲导入法
所谓的歌曲引入法，就是在上课前，用歌曲引入。可以放歌曲，也可以唱歌曲，还可以教歌曲。上朱自清的《背影》时，放了刘和刚演唱的“父亲”，感染学生，并让学生联想自己的父亲，接着问：朱自清先生的父亲是怎样的一位父亲呢？在上苏轼的词《水调歌头•明月几时有》时，我干脆就放起音乐，直接教学生先唱这首词，然后再适当进行讲解。这样可以抛开对课文繁琐的肢解，让学生在妙曼的音乐声中感受作者在“出世”与“入世”间的矛盾心情，以积极乐观的旷达情怀作结，以及对亲人的美好祝愿的情怀。
3.游戏导入法
在上《事物的正确答案不止一个》这篇议论文时，为了让学生尽快入“戏”，我没有直接用正文前的图案例子，而是准备了一些扑克牌，告诉学生，我们先来做一个游戏。让学生将扑克上的各种点子，用数学方法组成数字24，学生看到熟悉的扑克时，肯定会兴奋，然后面对老师的要求自然会感兴趣。而学生通过动脑动手，形象感知，事物的正确答案不止一个，然后再引出课题。
4.故事导入法
此种方法，经常可以用。开课前，讲讲故事，让学生在轻松的、诙谐的、哲理的氛围中入课。讲故事的人可以是老师，也可以是一两位学生，（如果要求学生讲故事，一定要事先布置，否则可能耽搁很多时间）。所讲故事，可以是小笑话，寓言故事，民间故事，可以是书上看到的，也可以是自己听到的，甚至亲身经历的。但一般来说故事引入法应简短，不宜占用过长的时间，否则就喧兵夺主，影响后面正文的教学。
5.实物导入法
为了让所教内容更直观，可用一些相关的实物作引入。如在上毛泽东的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》时，我用新近的报纸作引入。用大家熟悉的报纸作引入，同学们会觉得亲切，再让几位学生读几则报纸上的新闻，学生更是跃跃欲试。通过学生的读读听听，学生对新闻会有一个直观了解，这样以熟带生，能让学生更快进入课堂。
6.激情熏陶法
对某些写景抒情性的文章，可以采用此法。如上朱自清的散文名篇《春》时，大量的引用写春的诗词名句，充满激情的引导学生：同学们，有人说过：冬天来了，春天还会远吗？从中我们可以看出人们对春天的渴盼。是的，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。春是美好的，迷人的，让人充满遐思的，今天就让我们一起走进朱自清先生的散文名篇《春》吧。这样的开头会给学生一种激情的动态美，学生很快就进入了课文的学习。
7.穿越法
所谓的穿越法，就是在上课伊始有意识的让学生回忆课本上曾经学过的知识，以此检验学生的记忆，调动学生的情绪。当然，所回忆的一是要与当天所学课文有关，二是要尽量是大多数学生能回忆起的，否则会冷场，达不到激发学生快速入课的愿望。如上《阿长与山海经》时，我就事先抛出：同学们，让我们穿越一下，回到七年级，那时我们学了一篇课文，里面讲到有一个人能讲“美女蛇”的故事，这个故事让作者既害怕又觉得神奇，这个人是谁呢?这样一问，大家都会纷纷穿越，回忆。当然，有很多同学马上会想起，这个人是鲁迅先生的回忆散文《从百草园到三味书屋》里边提到的长妈妈。我再顺势引入：长妈妈就是阿长，她到底是怎样一个人呢？其实她是鲁迅小时候家里的保姆，她与《山海经》这本神异的书会有何关系呢？通过这样的提问，学生带着极大的兴致进入了新课，同时又让学生回忆了旧课，能回忆起这些内容的学生肯定很兴奋，特有成就感，没能想起的，也可能激发他们认真学习新课的欲望，以便今后可以回忆展示。
8.标题猜读法
所谓的标题猜读法，就是看到题目之后让学生不要急于看课文内容，先猜猜这样的题目，作者会写些什么呢，如果是我来写，又会如何写？当然，这种方法，一般适合课文标题本身就有悬念的，或者看着标题可以思绪万千的，还有这篇文章是大多数学生事先没预习的。如在上牛汉的《我的第一本书》时，我开门见山就说：“同学们，今天我们一起来了解牛汉的《我的第一本书》。”接着，学生自然就会翻开书，找到这课，眼睛习惯快速落到课文题目及内容上。我及时制止说：“同学们，你们不要急于看课文内容，看着题目先猜猜看：作者的第一本书是什么书呢?你对你的第一本书还有印象吗?”通过这样的思考，待学生了解了内容之后，可以加深对学生的思想道德教育，让学生珍惜现在的学习生活。猜读法，实际上巧妙地应用了欲擒故纵法。标题有悬念，大家都有一个共同的心理，想急切了解内容，可老师偏又暂时不让，这样可以激发学生的求知欲望。同时，让学生猜一猜课文内容，可以锻炼学生的发散思维能力。
总之，教学有法，教无定法。我们只要在平时的教学过程中多总结、多研究，总会找到一些适合我们和学生的行之有效的教学方法。