新课标下如何打造高效语文课堂

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  初中语文高效课堂的构建,要求语文教师必须最大限度地发挥初中语文课堂的教学功能,将教学资源的全面组织和应用工作做好,并把初中语文课堂教学任务高质量完成好,确保学生获得最理想的语文学习效果,并有效利用好初中语文课堂教学时间。在新课标的背景下,教师要构建初中语文高效课堂教学,建议采取如下教学方法。
  一、新课导入要创新
  开展初中语文教学,应创新一堂课的导入,使学生获得“耳目一新”的新奇感觉,学生学习后始终记忆犹新并难以释怀。要取得如此效果,显然离不开教师备课的用心设计和辛勤准备,把导学教案做精细,各种教学资源整合好,将其内容反复实验并一次次推敲精练。
  例如,当进行新课《紫藤萝瀑布》一文的讲解时,大多数学生基本没见过瀑布,教师可将一副气势恢宏磅礴的瀑布情景,借助于课件或视频生动地展现在学生面前,学生的注意力可最大限度地被吸引到课堂上。接着,教师可以进行内容解说:“自然界的瀑布气势恢宏,一泄千里,具有无穷的活力。今天我们将要欣赏的是另外一种瀑布,那就是花的瀑布。”学生的想象立刻进入到瀑布那如花的海洋之中。可见,导入新课必须设计出新意,借助于新,将学生学习新课的激情充分调动起来,就会为这堂新课教学开出一个好头。
  二、问题情境要创设
  通过问题情境的创设,可以激发起学生学习的浓厚兴趣,对构建高效课堂很重要。要在初中语文课堂教学中创设情境,就必须立足于教材和学生实际,让学生接受起来比较容易。可将多媒体方法加以综合运用,可采取诗词、小品矛盾等多樣方式创设以形象为主体的问题情境,并赋予带浓郁感情色彩的具体场景或氛围,充分调动起学生主动学习的积极性。
  例如,在讲授《回乡偶书》的诗词过程中,借助于小品或绘画的方式,对岁月易老、人事沧桑的情境进行形象表述。接着,教师再带着节奏进行诗词朗诵,学生透过这种教学情境来领会诗词所表达的意境,此时,教师再对学生提问,学生很自然就沉浸在诗词的境界中。以问题情境创设,引导学生去注意学习知识,在看似无意之间,知识就被轻松获取,自然就取得理想的教学效果。
  三、课堂激情要点燃
  教师情绪如何会直接影响到学生上语文课的情绪。这就需要教师有意识地自我调节自己情绪,在课堂上尽量把控好自己。特别是学生课堂的学习热情,更需要教师的热情来精心点燃和巧妙激发。教师应该用自己的激情和巧妙设计,让学生对语文学科的丰富多彩有深刻体验,明白仅仅靠死记硬背是学不好语文知识的道理。在初中语文课堂教学的具体实施过程中,教师应对课文仔细加以研究,以便能够从整体上把握住课文的内容和形式,再借助于教学过程的精心设计,可以对课堂教学进行优化,让学生课堂学习的激情被点燃。
  例如,当为学生开展新课《阿里山纪行》期间,教师可在上课开始时,先为学生进行歌曲《阿里山姑娘》的播放,让学生先进行音乐欣赏,并在欢快的音乐旋律之中陶醉着,就可能有向往阿里山之情随之产生。以此为基础,可以将新课《阿里山纪行》顺势导入进去,这大大激发起学生的学习激情,学生会积极加入到新课文的学习之中。由此,学生才会拥有一个活跃而充满无限学习热情的初中语文课堂。
  四、教师业务要精湛
  对初中语文这种语言类教师来说,必须多通过教学培训而掌握多种现代课堂的有效教学手段和技巧,并加以现践运用。特别是年轻的语文教师,更应对多媒体运用等现代教学方法加以研究,并多采用各类教学软件和现代教学资源进行教学课件制作。看微课、动画、视频之类采取的教学手段,变抽象的语文教学内容为形象化,这对学生吸收和消化知识有利,也可有效地延伸课本内容。与此同时,教师还应结合课堂内容进行量身定做一套同步课堂練习,为学生巩固所学知识提供帮助。
  五、学生学习要自主
  初中语文课堂教学,教师应把自主学习时间给学生留足,这是学生自觉学习的最佳阶段,知识和能力最易生成。学生围绕学习的重点和难点开始自学教材,养成独立思考和独立解决问题的能力。对学习优秀和较差的同学区别对待,差的同学可结合实际,部分内容进行自学;优秀学生可从广度和深度大力拓展,确保全体学生均学有所得。为发展学生个性,教师可采取不同教学组织形式自由发展学生特长。
  六、师生关系要和谐
  要创造出师生关系和谐的语文教学课堂。教师不仅要引领学生学习,还要成为学生学习的好伙伴。在45分钟的一堂初中语文课上,教师不仅要将课堂教学活动预设好,还要熟悉教学目标、任务和内容,并熟悉学生,把每位学生都调动起来,积极参与课堂教学活动。
  总之,在新课标背景下,初中语文教师应围绕高效课堂的构建,主动转变观念,积极想办法出措施、争主动,以便尽快将初中语文高效课堂建立起来。
  作者单位:广东省珠海市金海岸中学(519041)
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