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【摘要】教师在帮助促进学生掌握学习能力方面起着重要的中介作用，现在越来越多的教育界人士已经开始特别关注教师的中介作用。本文就初中英语教学中教师中介作用的发挥进行探究，旨在阐述教师发挥中介作用，深化教学思维模式，帮助学生增强学习认知体验，培养学生正确的学习情感态度和审美价值观。教师中介作用发挥，对优化课程教学结构和丰富学生思维感知具有推动作用。
【关键词】初中英语 中介作用 教师 发挥
教学活动存在于教师和学生之间。在英语课堂教学中学生需要引导不断增强认知体验，增强学习思维语感。教师中介作用不仅使得课程教学过程更为丰富多彩，调动学生语言学习的积极性和主动性，而且让学生在教师的引导下，激发学生认知思维，提高综合语言表达运用的能力。教师中介作用的发挥更是任务式教学模式与合作探究教学方式的综合运用，能够促进学生知识技能的内化生成。
一、调动学生英语学习兴趣，完成好每一堂课
教师在英语教学中不仅要准备相应的备课资料，同时教师在教学中的热情也是十分重要的。一个好的优秀的老师会在课堂上用自己热情的方式去感染每一位学生，促使学生认真听课，调动学生的主动性和积极性，同时对这门课程产生兴趣。在课堂学习中，学生作为主体出现的对象，要使他们能够主动发挥自己的潜能，调动学生的英语兴趣最好的方式是采取游戏活动法。因为游戏是学生最感兴趣的活动，即使智力偏低的一些学生在活动中也会表现的很出色，这一教学活动能激发学生的参与意识，使学生玩中有乐，乐中有得。同时使整个班级的同学都能产生学习乐趣，使智力存在差异的问题也会有所转变，增强他们对学习的自信心，让学生在每一节课堂学习中感受到学习的快乐。
二、优化教学整体结构，激发学生学习热情
根据学生的语言学习认知思维和理解感悟能力，優化教学整体结构，在为学生提供良好的语言学习环境氛围下，更有利于扩展学生的学习思维。教师可根据课程教学的知识要点，运用优化组合的方式引导学生参与课程，不仅能够加深学生对课程知识的理解感悟，还能让学生在学习的过程中激发潜能和兴趣。教师在组织学生表达交流的过程中，应该从课程整体知识结构层次和语言文本发展需要出发，还要注意创设好学生互相表达交流的氛围，引导学生深入学习探究。在优化整体教学结构中，教师最好是做到明确课程教学的主要任务，帮助学生从课程知识难点和重点以及教学方式中体会整个课程教学要求；注重培养学生整体阅读认知和理解感悟运用能力，鼓励学生在学习过程中能够灵活掌握；组织学生能够根据课本知识灵活调整学习策略，鼓励学生在和谐的探究学习过程中不断增长知识。
三、组织合作探究，引导学生多元表达
通过教学结构的整体优化，组织学生通过合作探究发现问题、探究问题和解决问题，从而更好地引导学生运用多元化的语言进行表达，这样不仅能够激活学生丰富的语言想象思维，还能够让学生在表达探究的过程中加深理解感悟。学生多元化表达学习过程更是他们合作探究和语言知识技能运用的过程。
教师在引导学生表达的过程中，应该注重创设任务型的学习环境氛围，让学生能够积极主动参与。在教学过程中，一方面要创设良好的互动学习环境氛围，鼓励学生充分运用团队学习力量，以任务思考表达交流为契机，注重互相讨论、互相争辩，加深对课程知识的理解感悟，增强他们的语言学习兴趣和激情，让学生快乐自主的学习；另一方面，要优化合作探究话题，让学生能够在表达过程中大胆的表达交流，以此来增强学习的情感体验。鼓励学生根据所学习的语言文化知识，对课程学习内容进行灵活多样的讨论交流，提高学生的语言学习和综合表达运用能力，让学生真正成为课堂教学的主角，畅快的表达自己的情感。
四、培养学生创新思维，提高学生语言能力
学生的学习潜能是无穷的，尤其学习思维更是丰富多彩的。在教学中，教师应该是学生语言学习的促进者和推动者，从学生的语言学习认知需要出发，注重激活学习思维来优化教学过程，引导学生对语言学习不断理解体会，更好地增强语言学习的信心。同时，教师通过不断优化教学过程，能够更好地培养学生多样化的学习思维和语言感知，更好地提高学习主动性和发散性思维表达运用能力，促进他们知识技能的有效生产发展。
教师根据学生的语言学习个体差异来引导学生进行多元化的表达交流，鼓励学生用自己的语言表达思维和表达方式来思考，优化学习创新方法，有利于提高学生学习的主动性和积极性。引导学生在自主学习和主动探究的基础上能够根据课程中语言学习理解发表自己的观点和看法，能够形成丰富多彩的语言表达运用模式，从而培养学生的创新能力。学生在这样的教学引导下，能够充分施展自己的语言学习才能，大胆的表达，灵活运用语言知识，不断提高语言学习思维能力，从而提高他们的综合语言运用能力。
总体而言，教师在课堂教学中的中介作用能够更好地优化课程教学结构，帮助学生对学习产生积极主动的学习兴趣，加深语言知识的理解感悟，提高认知感悟水平。引导学生自主快乐的参与课程教学，不仅提高学生的语言学习思维能力以及他们的综合语言运用能力，更是提高教学质量的必然需要，使其能够形成多元化的教学思维和学习方法，满足语言学习的发展需要。
参考文献：
[1]祝愿.初中英语任务型教学中教师的中介作用探究[D].浙江工商大学,2010.
[2]祝春禹.如何发挥教师中介作用构建高效英语课堂[J].英语广场,2013.
【关键词】初中英语 中介作用 教师 发挥
教学活动存在于教师和学生之间。在英语课堂教学中学生需要引导不断增强认知体验，增强学习思维语感。教师中介作用不仅使得课程教学过程更为丰富多彩，调动学生语言学习的积极性和主动性，而且让学生在教师的引导下，激发学生认知思维，提高综合语言表达运用的能力。教师中介作用的发挥更是任务式教学模式与合作探究教学方式的综合运用，能够促进学生知识技能的内化生成。
一、调动学生英语学习兴趣，完成好每一堂课
教师在英语教学中不仅要准备相应的备课资料，同时教师在教学中的热情也是十分重要的。一个好的优秀的老师会在课堂上用自己热情的方式去感染每一位学生，促使学生认真听课，调动学生的主动性和积极性，同时对这门课程产生兴趣。在课堂学习中，学生作为主体出现的对象，要使他们能够主动发挥自己的潜能，调动学生的英语兴趣最好的方式是采取游戏活动法。因为游戏是学生最感兴趣的活动，即使智力偏低的一些学生在活动中也会表现的很出色，这一教学活动能激发学生的参与意识，使学生玩中有乐，乐中有得。同时使整个班级的同学都能产生学习乐趣，使智力存在差异的问题也会有所转变，增强他们对学习的自信心，让学生在每一节课堂学习中感受到学习的快乐。
二、优化教学整体结构，激发学生学习热情
根据学生的语言学习认知思维和理解感悟能力，優化教学整体结构，在为学生提供良好的语言学习环境氛围下，更有利于扩展学生的学习思维。教师可根据课程教学的知识要点，运用优化组合的方式引导学生参与课程，不仅能够加深学生对课程知识的理解感悟，还能让学生在学习的过程中激发潜能和兴趣。教师在组织学生表达交流的过程中，应该从课程整体知识结构层次和语言文本发展需要出发，还要注意创设好学生互相表达交流的氛围，引导学生深入学习探究。在优化整体教学结构中，教师最好是做到明确课程教学的主要任务，帮助学生从课程知识难点和重点以及教学方式中体会整个课程教学要求；注重培养学生整体阅读认知和理解感悟运用能力，鼓励学生在学习过程中能够灵活掌握；组织学生能够根据课本知识灵活调整学习策略，鼓励学生在和谐的探究学习过程中不断增长知识。
三、组织合作探究，引导学生多元表达
通过教学结构的整体优化，组织学生通过合作探究发现问题、探究问题和解决问题，从而更好地引导学生运用多元化的语言进行表达，这样不仅能够激活学生丰富的语言想象思维，还能够让学生在表达探究的过程中加深理解感悟。学生多元化表达学习过程更是他们合作探究和语言知识技能运用的过程。
教师在引导学生表达的过程中，应该注重创设任务型的学习环境氛围，让学生能够积极主动参与。在教学过程中，一方面要创设良好的互动学习环境氛围，鼓励学生充分运用团队学习力量，以任务思考表达交流为契机，注重互相讨论、互相争辩，加深对课程知识的理解感悟，增强他们的语言学习兴趣和激情，让学生快乐自主的学习；另一方面，要优化合作探究话题，让学生能够在表达过程中大胆的表达交流，以此来增强学习的情感体验。鼓励学生根据所学习的语言文化知识，对课程学习内容进行灵活多样的讨论交流，提高学生的语言学习和综合表达运用能力，让学生真正成为课堂教学的主角，畅快的表达自己的情感。
四、培养学生创新思维，提高学生语言能力
学生的学习潜能是无穷的，尤其学习思维更是丰富多彩的。在教学中，教师应该是学生语言学习的促进者和推动者，从学生的语言学习认知需要出发，注重激活学习思维来优化教学过程，引导学生对语言学习不断理解体会，更好地增强语言学习的信心。同时，教师通过不断优化教学过程，能够更好地培养学生多样化的学习思维和语言感知，更好地提高学习主动性和发散性思维表达运用能力，促进他们知识技能的有效生产发展。
教师根据学生的语言学习个体差异来引导学生进行多元化的表达交流，鼓励学生用自己的语言表达思维和表达方式来思考，优化学习创新方法，有利于提高学生学习的主动性和积极性。引导学生在自主学习和主动探究的基础上能够根据课程中语言学习理解发表自己的观点和看法，能够形成丰富多彩的语言表达运用模式，从而培养学生的创新能力。学生在这样的教学引导下，能够充分施展自己的语言学习才能，大胆的表达，灵活运用语言知识，不断提高语言学习思维能力，从而提高他们的综合语言运用能力。
总体而言，教师在课堂教学中的中介作用能够更好地优化课程教学结构，帮助学生对学习产生积极主动的学习兴趣，加深语言知识的理解感悟，提高认知感悟水平。引导学生自主快乐的参与课程教学，不仅提高学生的语言学习思维能力以及他们的综合语言运用能力，更是提高教学质量的必然需要，使其能够形成多元化的教学思维和学习方法，满足语言学习的发展需要。
参考文献：
[1]祝愿.初中英语任务型教学中教师的中介作用探究[D].浙江工商大学,2010.
[2]祝春禹.如何发挥教师中介作用构建高效英语课堂[J].英语广场,2013.