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摘要：在高中地理教育过程中，地理教师需要按照新课程的教育理念，加强教学效果，提高教学内容，创建一个更贴近学生的社会与生活的地理教育教学环境。在传统的教育理念的影响下，高中地理老师主要采用的是让学生缺乏对地理感兴趣的发展教学方式，因此教育效果不理想。在新课程改革的背景下，教师们需要采用有效的办法来增加学生对学习的兴趣，并在教育课堂和地理学课堂上充分展现自己的主观动力，需要采取有效的方式来改善教育环境，提高地理学习的效率。
关键词：高中地理;新课改;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-226
引言：在研究高中地理课堂教学策略的过程中，教师可以发现许多不利于学生学习的负面情况;在学习过程中，学生也可以发现自己许多对学习无用的情况，这两种情况都需要与彼此相关联。因此，本文提出了解决高中地理教育过程中存在问题的方法，以希望提高地理教育水平。高中的升学压力还会阻止教师实施地理教学策略，但是教师仍需要改变现状以改善教学。
一、高中地理教育中的典型问题
首先，高中地理教育很普遍，学生的自我学习意识弱，学习动机低。对于大多数学生来说，地理是关于入学考试的，而不是个人能力。学生倾向于参加教师主导的教育活动，并且无法养成良好的自我探究学习习惯。
其次，在实现3D教育目标方面严重缺乏情感态度和价值观，这非常不利于课堂教学活动，特别是地理上学生核心素养的整体发展。
最后，理论教育与实践探究之间的不平衡也是一个典型的问题，大量的理论教育影响着学生的学习动机，不利于他们的教育活动。
二、指导学生完成高中地理预习
如果学生在高中地理学习过程中没有形成预习的行为，那么教师将很难开始正规的地理教育，学生听老师讲课的过程也将非常困难。因此，为了改变高中地理教学的现状，教师需要在高中地理教学过程中采取一些特殊的教学方法，以提高高中地理课堂的教学效率。例如，老师可以制定指导预习计划，教学生学习地理课程前该做些什么并在业余时间完成可以这些计划步骤。在为学生制定指导计划时，教师需要考虑学生的学习时间和学生要相适应，这是为了让学生有时间和精力完成本教程中的预习计划。通过学习地理的预习计划，学生就可以总结自己学到的知识并对之感兴趣。一旦正式开始学习，就可以放松的进行学习，不会害怕遇到困难。
指导性学习计划的使用可以許多其他形式体现。这是教师在地理教育中需要积极发现的东西。例如，指导学习计划的使用也可以表示为微视频教学模式。换句话说，这是上课后学生需要学习的东西，让学生在课后了解有关的微课视频内容然后第二天在教室里提问学生，激发他们关于地理的想法和好奇心。
三、注意营造良好的课堂气氛
良好的师生关系之间存在一定的因果关系，因为这是营造良好的课堂氛围的基本条件，因此，在进行地理教育的过程中，教师应注意与学生创建牢固的师生关系，采取正确教学的态度，与学生平等地互动，并理解他们的思想，这会使老师和学生之间的联系更加紧密，两者之间的距离能为良好的课堂教学环境创建牢固的地基。另外，如果老师想改善教室的氛围，他们必须做很多工作。例如，在正式开展高一上册《宇宙中的地球》教育活动之前，教师需要找到一种在课堂上集中学生注意力的方法，需要实现这一目标就得做一些工作。在准备课程时，教师可以选择一些适合学生感兴趣的材料，例如照片，故事和新闻，并将它们添加到教育课件中以引起学生注意。通过使用这种课堂开始方法，教师可以创建一个更加轻松和充满活力的课程环境，并且在上课期间学生不会过分紧张，还更有可能让学生处于学习状态。
四、有效地与现实生活联系并实施地理教育
地理学是一门非常科学和实用的学科，人们可以在生活中的任何地方看到它，并随时获得地理知识。因此，在进行地理教学时，教师需要有效地将其教育活动与现实生活联系起来。例如，在教学《自大气的运动》这一课时，教师可以根据当地的气候条件开展教育活动，然后扩展到温度和降水的变化。还有《地球上的植被与土壤》这一课，可以利用当地典型的植物和农作物的生长条件作为案例，说说它们是如何影响当地工业和农业发展等。这样，通过将实际材料用作教科书的补充知识，可以有效地减少本书知识带给学生的距离感，并加深他们对地理书的理解。这样讲的作用还可以丰富他们对于家乡地理特点的了解，并且这种教学方式在学生间非常受欢迎，实际案例的教学可以在特定的课程中发挥作用。
结语：高中地理学习中会有很多出乎意料的事情出现，如果学习方式不能及时改变并且老师没有采取某些措施，则学生的学习成绩会随着时间而下降。甚至在一些情况下，学生可能无法跟上老师的教学节奏来完成学习。因此，在讨论高中地理教育的战略研究时，地理老师的关注点主要是学生，教学需要可以实际适应学生的实际学习情况，以达到更高的学生地理学习水平，这就需要教师从一个方向去调整教育策略，让学生的地理学习更上一层楼。
参考文献
[1]梁忠.浅谈高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（25）：38.
[2]谢霞.高中地理教学中存在的典型问题及对策研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（26）：8.
关键词：高中地理;新课改;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-226
引言：在研究高中地理课堂教学策略的过程中，教师可以发现许多不利于学生学习的负面情况;在学习过程中，学生也可以发现自己许多对学习无用的情况，这两种情况都需要与彼此相关联。因此，本文提出了解决高中地理教育过程中存在问题的方法，以希望提高地理教育水平。高中的升学压力还会阻止教师实施地理教学策略，但是教师仍需要改变现状以改善教学。
一、高中地理教育中的典型问题
首先，高中地理教育很普遍，学生的自我学习意识弱，学习动机低。对于大多数学生来说，地理是关于入学考试的，而不是个人能力。学生倾向于参加教师主导的教育活动，并且无法养成良好的自我探究学习习惯。
其次，在实现3D教育目标方面严重缺乏情感态度和价值观，这非常不利于课堂教学活动，特别是地理上学生核心素养的整体发展。
最后，理论教育与实践探究之间的不平衡也是一个典型的问题，大量的理论教育影响着学生的学习动机，不利于他们的教育活动。
二、指导学生完成高中地理预习
如果学生在高中地理学习过程中没有形成预习的行为，那么教师将很难开始正规的地理教育，学生听老师讲课的过程也将非常困难。因此，为了改变高中地理教学的现状，教师需要在高中地理教学过程中采取一些特殊的教学方法，以提高高中地理课堂的教学效率。例如，老师可以制定指导预习计划，教学生学习地理课程前该做些什么并在业余时间完成可以这些计划步骤。在为学生制定指导计划时，教师需要考虑学生的学习时间和学生要相适应，这是为了让学生有时间和精力完成本教程中的预习计划。通过学习地理的预习计划，学生就可以总结自己学到的知识并对之感兴趣。一旦正式开始学习，就可以放松的进行学习，不会害怕遇到困难。
指导性学习计划的使用可以許多其他形式体现。这是教师在地理教育中需要积极发现的东西。例如，指导学习计划的使用也可以表示为微视频教学模式。换句话说，这是上课后学生需要学习的东西，让学生在课后了解有关的微课视频内容然后第二天在教室里提问学生，激发他们关于地理的想法和好奇心。
三、注意营造良好的课堂气氛
良好的师生关系之间存在一定的因果关系，因为这是营造良好的课堂氛围的基本条件，因此，在进行地理教育的过程中，教师应注意与学生创建牢固的师生关系，采取正确教学的态度，与学生平等地互动，并理解他们的思想，这会使老师和学生之间的联系更加紧密，两者之间的距离能为良好的课堂教学环境创建牢固的地基。另外，如果老师想改善教室的氛围，他们必须做很多工作。例如，在正式开展高一上册《宇宙中的地球》教育活动之前，教师需要找到一种在课堂上集中学生注意力的方法，需要实现这一目标就得做一些工作。在准备课程时，教师可以选择一些适合学生感兴趣的材料，例如照片，故事和新闻，并将它们添加到教育课件中以引起学生注意。通过使用这种课堂开始方法，教师可以创建一个更加轻松和充满活力的课程环境，并且在上课期间学生不会过分紧张，还更有可能让学生处于学习状态。
四、有效地与现实生活联系并实施地理教育
地理学是一门非常科学和实用的学科，人们可以在生活中的任何地方看到它，并随时获得地理知识。因此，在进行地理教学时，教师需要有效地将其教育活动与现实生活联系起来。例如，在教学《自大气的运动》这一课时，教师可以根据当地的气候条件开展教育活动，然后扩展到温度和降水的变化。还有《地球上的植被与土壤》这一课，可以利用当地典型的植物和农作物的生长条件作为案例，说说它们是如何影响当地工业和农业发展等。这样，通过将实际材料用作教科书的补充知识，可以有效地减少本书知识带给学生的距离感，并加深他们对地理书的理解。这样讲的作用还可以丰富他们对于家乡地理特点的了解，并且这种教学方式在学生间非常受欢迎，实际案例的教学可以在特定的课程中发挥作用。
结语：高中地理学习中会有很多出乎意料的事情出现，如果学习方式不能及时改变并且老师没有采取某些措施，则学生的学习成绩会随着时间而下降。甚至在一些情况下，学生可能无法跟上老师的教学节奏来完成学习。因此，在讨论高中地理教育的战略研究时，地理老师的关注点主要是学生，教学需要可以实际适应学生的实际学习情况，以达到更高的学生地理学习水平，这就需要教师从一个方向去调整教育策略，让学生的地理学习更上一层楼。
参考文献
[1]梁忠.浅谈高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（25）：38.
[2]谢霞.高中地理教学中存在的典型问题及对策研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（26）：8.