一、现代学校机制创新需要自主权
　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调教育优先发展的战略地位，顺德的体制改革和经济建设创造了许多“顺德模式”，三年前区委区政府提出了要进行产业升级，由“顺德制造”迈向“顺德创造”，这帮助顺德度过了世界性的金融危机，实现了顺德经济的可持续发展。然而，顺德教育却远不如顺德经济那样响亮。我们为什么不可以创造教育的“顺德模式”呢？我们有来自全国的优秀教师，我们校长们经过北师大高研班和初中校长研修班的学习培训，新的教育思想和管理理念已经形成，已具备现代学校发展应有的管理水平、管理能力和拼搏精神；2009年12月年顺德区政府与中国教育学会联合共建基础教育综合改革实验区，顺德现又拥有了地级市的管理权限。因此，教育也应拥有先行先试的机制创新自主权。
　　二、现代学校师资建设需要自主权
　　现有初中学校的师资队伍素质普遍不高，原有教师需要培训提高，新毕业教师更需要上岗培训，现有的培训的确不少，然而对老师和学校发展有帮助的却少之又少。现在学校老师需要的是针对课堂教学的培训，能解决实际问题的培训，而那些大规模的专家讲座式的培训老师已经厌倦了。对此，我们也作了一些尝试——开展教学联盟活动，从最初的三镇3校发展到现在的五镇17校，将联盟校中最优秀的资源共享，很受老师欢迎。高中学校每年都组织到重点师范院校招聘优秀毕业生，应该让初级中学也有这一自主权，以解决初中所需教师短缺的问题。
　　三、现代学校改革创新需要自主权
　　我校于2005年开始探索课堂教学改革，经过反复分析论证后将原有的每节课45分钟缩减为40分钟，将每天减下来的大约半小时的时间给学生自主学习反思每天的学习得与失。这样可以提高课堂效率，减少学生在课堂上的不良行为，同时还可提高对教师的要求和减轻学生学习的课堂负担，培养了学生的自主学习能力与习惯。经过三年实践取得了显著的效果：学生的学习兴趣浓了，学生的违纪现象少了；中考成绩大幅提升；师生参加各类竞赛活动获得了前所未有的好成绩。然而，2008年下半年顺德申报广东省推进教育现代化先进区将接受评估验收，于是被强令改回原来的每节课45分钟。因为学校没有这种自主权，再好的改革也只得废除。
　　四、现代学校发展需要拥有招生自主权
　　三年前顺德已取消了小升初考试实行划片就近入学，对于普及型初级中学来说应该生源素质要有所提高。但事实并非如此，不仅未见好，反而学生的学习和行为习惯更差了。究其原因是小学升初中不用考试了，其他评价又未跟上。目前小学基本上处于“三无”状态：无统一考试、无检查评比、无教学责任。小学原有升学考试作方向，现在却是无方向性的，于是有的就大兴科研之风，有的就无条件地推行特色建设，有的就借教师专业成长大搞教师培训和开展繁多的无效的教师活动等等。因此，笔者认为，既然初中是划片招生，为什么不把片区的小学捆绑给招生的初中管理呢？初中就可以履行平时的监管和根据教育的需要规划小学六年乃至义务教育的九年。这也符合顺德区教育局的2010年的教育工作规划，更利于学生的健康成长。
　　五、学校办学自主权的改革设想
　　一是在初中阶段推行分层教育。大胆实行分层教育，即初中两年后将学生分成两层，A层为要求升普高上大学的学生，B层为选择上职中成为技能人才的学生，同时老师也可作相应的分层。这样，既可以减轻学生的负担，还可减轻老师的负担，更有利于学生的发展。
　　二是实行分组教学。要想从根本上提高课堂教学效率，解决的有效办法就是实行真正意义上的分组教学。我校新校区现已破土兴建，笔者思考着想利用这一契机在新校教室布置时就将分组教学的思想融入进去，教室取消讲坛和固定黑板，取而代之以移动平台，并将原来的座位横竖排列改为圆桌小组形式（每组6-8人，每班6-8组）。
　　责任编辑 邹韵文