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摘要：随着新课程改革的不断推进，在小学数学教学中，教师不仅应该让学生掌握数学知识，还应该培养学生的数学核心素养。这需要教师不断的对原有的教学方式进行深入的改革，来增强学生的数学思维能力，数学空间意识以及加强对数学知识的灵活运用能力，进而全面的提高学生的综合能力，提升学生的数学核心素养。基于此，本文对数学核心素养的小学数学教学改革策略进行了详细的阐述，以提高小学数学的教学质量。
关键词：小学数学;核心素养;教学改革
引言
小学生的年纪较小，他们的思维更偏向于形象思维方面，并且他们的身体和心理正处于成长的重要时期，思维能力和智力也在快速的增长时期，所以在小学数学教学中，教师应该注重进行深入的改革，不断的创新教学内容和教学方式来培养学生的数学核心素养，进而使得学生能够得到更加全面的发展，有效的提现小学数学教师教书育人的作用。在实际的教学过程中，教师应该注重结合实际的教学情况和学生的学习情况来对数学教学进行改革，使得改革后的数学教学更加符合小学生的学习需求，进而才能真正的提高小学生的数学核心素养。
一、注重课堂导入环节的设计，激发学生的学习兴趣
实际的小学数学教学当中，教师应该注重调动学生的学习兴趣，进而才能有效地进行后期的教学工作，保证课堂的教学质量，更好地培养学生的核心素养。对于小学课堂教学而言，课堂导入环节非常的重要，因此教师可以通过课堂导入环节来提高学生的学习兴趣，这个需要教师充分的掌握学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到课堂导入环节，有效地吸引学生的注意力，进而为课堂教学奠定良好的基础。比如在学习《图形的运动》这一数学知识时，教师可以借助多媒体教学设备为学生展示一些图形运动的情况，比如正在滚动的足球，被风吹落的纸片，通过这些学生熟悉的场景有效的激发学生的对数学学习的兴趣，学生在观看视频时，教师告诉学生滚动的足球就是圆形的运动，而被风吹落的纸片也可以看做是长方形的旋转，进而有效的激发了学生的想象力，使得学生对课堂的学习内容充满求知欲，进而教师可以自然地进行后续的课堂教学，使得学生会更加主动积极地投入到课堂学习当中，有效的提升学生的学习质量[1]。
二、增加师生互动，帮助学生深入理解数学知识
从核心素养的教学角度分析，引导学生自主的探究和学习数学知识，并培养学生的自主探究学习能力是核心素养的重要内容，因此在实际的数学教学当中，教师也应该通过课堂的师生互动来培养学生的自主学习能力，让学生不断地进步和成长。比如在学习《长方体和正方体》这一数学知识点时，教师可以引导学生进行自主的探究学习，进而做出正确的引导，来让学生掌握这部分知识。在实际的课堂教学当中，因为学生在之前已经学习过长方形和正方形的知识，所以教师可以引导学生利用已经学过的知识来去探究长方体和正方体的相关知识内容，进而让学生能够灵活的运用，已经学过的数学知识来解锁新知识。但是因为长方体和正方体属于立体的图形，而之前学习过的长方形和正方形属于平面图形，因此在学生进行自主学习的过程当中，教师应该及时的关注学生的自主学习状态，并做出相应的指导，进而引导学生通过自主探究来完成这部分知识的学习。并且在实际的教学中，教师可以引导学生自己动手制作长方体和正方体，在制作的过程中，学生会明白长方体都是由我们已经学过的长方形和正方形的平面图形组成的，因此在探究的过程中学生也就有了正确的思路，这不仅可以有效的锻炼学生的思维能力，还可以让学生提高学生数学知识的应用能力[2]。
三、数学教学内容和生活相结合
小学生的年纪较小，他们的思维还处于形象思维阶段，因此在学习一些比较抽象的数学知识时，会有一定的难度，这阻碍了学生核心素养的形成。所以教师在实际的教学中应该将数学知识和学生熟悉的生活相结合，进而使得抽象的数学知识变得更加形象具体化，帮助学生来理解数学知识，并且也让学生意识到数学和我们的生活密切相关，让学生明确到数学学习的重要，进而积极的投入到数学学习当中。比如在学习《观察物体》这一节的数学知识时，教师可以引导学生将课本上的理论知识和自己常见的生活物品进行联系，这不仅可以丰富学生的想象力，还可以增加学生的学习兴趣，比如让学生观察水杯、足球，并从正面、侧面等不同的角度去观察，并让学生将自己观察到的图像画出来，有效地培養了学生的想象力，进而提高学生的数学核心素养。
结束语
在小学数学教学中，教师应该不断的优化自己的教学方式，进而才能有效地培养学生的数学核心素养。在实际的教学中，教师应该注重学生在学习中的主体地位，而自己就要在课堂教学中发挥引导作用，通过多种方式来增加课堂的互动，进而有效地引导学生深入的思考数学问题，锻炼学生的思维能力，使得学生能够深入的理解数学知识，并熟练的掌握所学的数学知识。
参考文献：
[1]蔡璐.核心素养背景下小学数学教学策略探讨[J].考试周刊，2021（63）：48-50.
[2]赵振娟.基于核心素养下小学数学课堂教学的思考与探究[J].新课程，2021（30）：28.
关键词：小学数学;核心素养;教学改革
引言
小学生的年纪较小，他们的思维更偏向于形象思维方面，并且他们的身体和心理正处于成长的重要时期，思维能力和智力也在快速的增长时期，所以在小学数学教学中，教师应该注重进行深入的改革，不断的创新教学内容和教学方式来培养学生的数学核心素养，进而使得学生能够得到更加全面的发展，有效的提现小学数学教师教书育人的作用。在实际的教学过程中，教师应该注重结合实际的教学情况和学生的学习情况来对数学教学进行改革，使得改革后的数学教学更加符合小学生的学习需求，进而才能真正的提高小学生的数学核心素养。
一、注重课堂导入环节的设计，激发学生的学习兴趣
实际的小学数学教学当中，教师应该注重调动学生的学习兴趣，进而才能有效地进行后期的教学工作，保证课堂的教学质量，更好地培养学生的核心素养。对于小学课堂教学而言，课堂导入环节非常的重要，因此教师可以通过课堂导入环节来提高学生的学习兴趣，这个需要教师充分的掌握学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到课堂导入环节，有效地吸引学生的注意力，进而为课堂教学奠定良好的基础。比如在学习《图形的运动》这一数学知识时，教师可以借助多媒体教学设备为学生展示一些图形运动的情况，比如正在滚动的足球，被风吹落的纸片，通过这些学生熟悉的场景有效的激发学生的对数学学习的兴趣，学生在观看视频时，教师告诉学生滚动的足球就是圆形的运动，而被风吹落的纸片也可以看做是长方形的旋转，进而有效的激发了学生的想象力，使得学生对课堂的学习内容充满求知欲，进而教师可以自然地进行后续的课堂教学，使得学生会更加主动积极地投入到课堂学习当中，有效的提升学生的学习质量[1]。
二、增加师生互动，帮助学生深入理解数学知识
从核心素养的教学角度分析，引导学生自主的探究和学习数学知识，并培养学生的自主探究学习能力是核心素养的重要内容，因此在实际的数学教学当中，教师也应该通过课堂的师生互动来培养学生的自主学习能力，让学生不断地进步和成长。比如在学习《长方体和正方体》这一数学知识点时，教师可以引导学生进行自主的探究学习，进而做出正确的引导，来让学生掌握这部分知识。在实际的课堂教学当中，因为学生在之前已经学习过长方形和正方形的知识，所以教师可以引导学生利用已经学过的知识来去探究长方体和正方体的相关知识内容，进而让学生能够灵活的运用，已经学过的数学知识来解锁新知识。但是因为长方体和正方体属于立体的图形，而之前学习过的长方形和正方形属于平面图形，因此在学生进行自主学习的过程当中，教师应该及时的关注学生的自主学习状态，并做出相应的指导，进而引导学生通过自主探究来完成这部分知识的学习。并且在实际的教学中，教师可以引导学生自己动手制作长方体和正方体，在制作的过程中，学生会明白长方体都是由我们已经学过的长方形和正方形的平面图形组成的，因此在探究的过程中学生也就有了正确的思路，这不仅可以有效的锻炼学生的思维能力，还可以让学生提高学生数学知识的应用能力[2]。
三、数学教学内容和生活相结合
小学生的年纪较小，他们的思维还处于形象思维阶段，因此在学习一些比较抽象的数学知识时，会有一定的难度，这阻碍了学生核心素养的形成。所以教师在实际的教学中应该将数学知识和学生熟悉的生活相结合，进而使得抽象的数学知识变得更加形象具体化，帮助学生来理解数学知识，并且也让学生意识到数学和我们的生活密切相关，让学生明确到数学学习的重要，进而积极的投入到数学学习当中。比如在学习《观察物体》这一节的数学知识时，教师可以引导学生将课本上的理论知识和自己常见的生活物品进行联系，这不仅可以丰富学生的想象力，还可以增加学生的学习兴趣，比如让学生观察水杯、足球，并从正面、侧面等不同的角度去观察，并让学生将自己观察到的图像画出来，有效地培養了学生的想象力，进而提高学生的数学核心素养。
结束语
在小学数学教学中，教师应该不断的优化自己的教学方式，进而才能有效地培养学生的数学核心素养。在实际的教学中，教师应该注重学生在学习中的主体地位，而自己就要在课堂教学中发挥引导作用，通过多种方式来增加课堂的互动，进而有效地引导学生深入的思考数学问题，锻炼学生的思维能力，使得学生能够深入的理解数学知识，并熟练的掌握所学的数学知识。
参考文献：
[1]蔡璐.核心素养背景下小学数学教学策略探讨[J].考试周刊，2021（63）：48-50.
[2]赵振娟.基于核心素养下小学数学课堂教学的思考与探究[J].新课程，2021（30）：28.