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摘要：在新课程改革的背景下，小学数学有了新目标以及新要求，在小学数学毕业总复习中传统以教师为主导，给学生布置大量练习作业的复习模式已经不能适应素质教育的要求。因此，小学数学教师应该积极开发教学思路，创新复习模式，激发小学生的复习兴趣，从而提高小学数学复习的效率。
关键词：小学数学;毕业总复习;课堂效率;对策
在新课程改革的背景下，小学数学教学有了新目标以及新要求，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求，尤其对于小学数学毕业复习来说，更需要教师开发新思路，创新复习模式，为学生构建出统一、完整的复习计划，为小学数学学习奠定良好的基础。本文探究了提高小学数学毕业复习课堂效率的相关对策，以便帮助教师制定合理的教学计划，促进学生全面发展。
一、明确教学目标，制定合理的复习计划
小学总复习需要教师制定明确的教学目标，并为学生提供适合的复习计划，首先教师应该加强与学生的互动交流，明确学生在复习中出现的不足之处，然后根据学生的实际学习情况设计出针对性的复习计划。小学数学总复习所涉及的知识点比较多，涵盖了一年级到六年级的所有内容，因此教师应该将这些知识进行梳理，根据数学知识的不同领域将其划分为几何与图形复习计划、统计与概率复习计划以及代数与方程复习计划等，然后按照复习时间进行有序练习。但是教师应该认识到划分的几个领域侧重点都不同，在复习计划与时间的控制中更应该突出重点领域，比如：代数与方程、几何图形的复习就应该放在重点位置，并为其分配更多的复习时间，一般情况下，代数与方程以及几何图形所涉及的知识比较多，内容也更加抽象，因此需要更多的时间帮助学生熟练掌握知识。
二、结合生活实际，提高学生的复习兴趣
数学与生活有着紧密的联系，数学来源于生活，同时生活中的很多实际问题需要数学知识进行解决，因此，高效的数学复习离不开生活化教学。首先，教师应该让学生明确数学与生活的关系，引导学生应用数学知识解决生活中的实际问题，同时将生活中的实际案例引入到复习环节之中，这样不仅能够激发学生的复习兴趣，同时还能帮助学生提高数学知识的应用能力。比如，在复习“速度、路程、时间”的相关知识时，很多教师会让学生将三者的公式背下来，然后通过大量的练习题进行复习，学生虽然在短期内记住了三者的公式，但是在实际的题目解决中很难灵活应用。因此教师就应该借助生活中的实际案例帮助学生复习知识。如，教师可以让学生记录每天的上学时间，然后根据学校到家的距离，计算出每天上学使用的速度，同时根据几天的记录与计算之后，比较每天速度的快慢以及时间变量的关系。将生活中的实际案例引入到数学复习中转变了传统教学中以教师为主导的教学模式，充分的发挥了学生的主动性，让学生积极参与到知识的探索与学习中，同时将抽象的数学知识形象化，提升了数学复习的整体效率。
三、加强小组协作学习的能力，促进共同进步
小组学习的教学方式受到了广大师生的认可与欢迎，将传统课堂固定化的教学秩序灵活化、多样化。同时在小组学习的过程中，能够培养学生的团队协作能力，帮助学生实现共同进步。教师在进行小组划分时，应该具有针对性，根据学生的学习能力合理、科学地分组。一般情况下，班级中数学学习能力强的学生以及学习能力弱的学生数量比较少，多数学生在中等位置，因此教师就应该将学习能力合理搭配，由一个数学学习能力强的学生与两个学习中等学生共同带领一个学习能力弱的学生，形成1：2：1的形式，这样在进行数学复习的过程中就能够实现共同提高，防止出现严重偏科的问题。比如：在复习统计相关的知识时，教师可以为不同的小组布置不同的统计任务，分别搜集我国各个城市“白色污染”、水污染、土壤污染的数据，将其制作成统计图，展示在课堂上，帮助学生深入理解数学知识，提高复习效率。
四、制订合理的教学评价体系
教学过程是一个双向互动的过程，在小学数学复习的过程中，教师不能只注重“教”，还应该重视学生的“学”，及时掌握学生的复习情况，并调整复习计划，优化复习设计。教师应该转变传统教学中将学生的考试成绩作为唯一评价标准的方式，在素质教育的要求下，教师应该更加注重学生的实践应用能力，在学生数学复习成绩的基础上，将教学评价体系细化，纳入小组协作能力、创新能力、实践能力等方面的评价标准，从而增强小学生数学复习的自信心。此外，教师应该多鼓励数学学习能力较弱的学生，对学生的进步给予肯定，正确引导学生掌握数学学习的方法，寻找数学学习的乐趣，保证每个学生都能在毕业总复习中取得突破性的进步。
五、结语
数学是培养学生逻辑思维能力以及数学知识应用能力的课程，在新课程改革的推动下，小学数学教学有了新目标以及新要求，要提高小学数学毕业总复习的课堂效率就需要教师不断优化教学设计，创新教学思路，根据小学生的心理特征以及兴趣爱好等设置适合的教学目标，循序渐进的提升小学生的数学学习能力，在课堂复习模式以及教學评价体系等方面都应该有科学的调整，从而与学生的实际学习情况相匹配，实现高效复习的目标。
参考文献：
[1]靳国艳.浅谈小学数学毕业复习课策略[J].中国校外教育，2020（31）：29—30.
[2]何香.浅谈如何有效进行小学数学毕业总复习[J].科学大众（科学教育），2016（5）：67.[3]王建国.新课程理念下对小学数学总复习的思考[J].内蒙古教育，2020（3）：14.
[3]赵劲松.建立联系发展空间观念.小学教学教学设计.（数学版），2018.1.2合刊.
[4]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[5]朱希萍.小学数学复习课教学设计的思考与实践[M].长春：东北师范大学出版社，2017
关键词：小学数学;毕业总复习;课堂效率;对策
在新课程改革的背景下，小学数学教学有了新目标以及新要求，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求，尤其对于小学数学毕业复习来说，更需要教师开发新思路，创新复习模式，为学生构建出统一、完整的复习计划，为小学数学学习奠定良好的基础。本文探究了提高小学数学毕业复习课堂效率的相关对策，以便帮助教师制定合理的教学计划，促进学生全面发展。
一、明确教学目标，制定合理的复习计划
小学总复习需要教师制定明确的教学目标，并为学生提供适合的复习计划，首先教师应该加强与学生的互动交流，明确学生在复习中出现的不足之处，然后根据学生的实际学习情况设计出针对性的复习计划。小学数学总复习所涉及的知识点比较多，涵盖了一年级到六年级的所有内容，因此教师应该将这些知识进行梳理，根据数学知识的不同领域将其划分为几何与图形复习计划、统计与概率复习计划以及代数与方程复习计划等，然后按照复习时间进行有序练习。但是教师应该认识到划分的几个领域侧重点都不同，在复习计划与时间的控制中更应该突出重点领域，比如：代数与方程、几何图形的复习就应该放在重点位置，并为其分配更多的复习时间，一般情况下，代数与方程以及几何图形所涉及的知识比较多，内容也更加抽象，因此需要更多的时间帮助学生熟练掌握知识。
二、结合生活实际，提高学生的复习兴趣
数学与生活有着紧密的联系，数学来源于生活，同时生活中的很多实际问题需要数学知识进行解决，因此，高效的数学复习离不开生活化教学。首先，教师应该让学生明确数学与生活的关系，引导学生应用数学知识解决生活中的实际问题，同时将生活中的实际案例引入到复习环节之中，这样不仅能够激发学生的复习兴趣，同时还能帮助学生提高数学知识的应用能力。比如，在复习“速度、路程、时间”的相关知识时，很多教师会让学生将三者的公式背下来，然后通过大量的练习题进行复习，学生虽然在短期内记住了三者的公式，但是在实际的题目解决中很难灵活应用。因此教师就应该借助生活中的实际案例帮助学生复习知识。如，教师可以让学生记录每天的上学时间，然后根据学校到家的距离，计算出每天上学使用的速度，同时根据几天的记录与计算之后，比较每天速度的快慢以及时间变量的关系。将生活中的实际案例引入到数学复习中转变了传统教学中以教师为主导的教学模式，充分的发挥了学生的主动性，让学生积极参与到知识的探索与学习中，同时将抽象的数学知识形象化，提升了数学复习的整体效率。
三、加强小组协作学习的能力，促进共同进步
小组学习的教学方式受到了广大师生的认可与欢迎，将传统课堂固定化的教学秩序灵活化、多样化。同时在小组学习的过程中，能够培养学生的团队协作能力，帮助学生实现共同进步。教师在进行小组划分时，应该具有针对性，根据学生的学习能力合理、科学地分组。一般情况下，班级中数学学习能力强的学生以及学习能力弱的学生数量比较少，多数学生在中等位置，因此教师就应该将学习能力合理搭配，由一个数学学习能力强的学生与两个学习中等学生共同带领一个学习能力弱的学生，形成1：2：1的形式，这样在进行数学复习的过程中就能够实现共同提高，防止出现严重偏科的问题。比如：在复习统计相关的知识时，教师可以为不同的小组布置不同的统计任务，分别搜集我国各个城市“白色污染”、水污染、土壤污染的数据，将其制作成统计图，展示在课堂上，帮助学生深入理解数学知识，提高复习效率。
四、制订合理的教学评价体系
教学过程是一个双向互动的过程，在小学数学复习的过程中，教师不能只注重“教”，还应该重视学生的“学”，及时掌握学生的复习情况，并调整复习计划，优化复习设计。教师应该转变传统教学中将学生的考试成绩作为唯一评价标准的方式，在素质教育的要求下，教师应该更加注重学生的实践应用能力，在学生数学复习成绩的基础上，将教学评价体系细化，纳入小组协作能力、创新能力、实践能力等方面的评价标准，从而增强小学生数学复习的自信心。此外，教师应该多鼓励数学学习能力较弱的学生，对学生的进步给予肯定，正确引导学生掌握数学学习的方法，寻找数学学习的乐趣，保证每个学生都能在毕业总复习中取得突破性的进步。
五、结语
数学是培养学生逻辑思维能力以及数学知识应用能力的课程，在新课程改革的推动下，小学数学教学有了新目标以及新要求，要提高小学数学毕业总复习的课堂效率就需要教师不断优化教学设计，创新教学思路，根据小学生的心理特征以及兴趣爱好等设置适合的教学目标，循序渐进的提升小学生的数学学习能力，在课堂复习模式以及教學评价体系等方面都应该有科学的调整，从而与学生的实际学习情况相匹配，实现高效复习的目标。
参考文献：
[1]靳国艳.浅谈小学数学毕业复习课策略[J].中国校外教育，2020（31）：29—30.
[2]何香.浅谈如何有效进行小学数学毕业总复习[J].科学大众（科学教育），2016（5）：67.[3]王建国.新课程理念下对小学数学总复习的思考[J].内蒙古教育，2020（3）：14.
[3]赵劲松.建立联系发展空间观念.小学教学教学设计.（数学版），2018.1.2合刊.
[4]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[5]朱希萍.小学数学复习课教学设计的思考与实践[M].长春：东北师范大学出版社，2017